“學習過度”又是怎麼回事？只聽說過“學然後知不足”，體驗過學進去之後的樂此不疲甚至廢寢忘食，對這“學習過度”的說法頗為費解。

要說“高中的後勁不足”，很大程度上不是由於“初中學習過度”，而是學習方法與學習狀態存在問題。

如果學習是被動的，甚至是被逼的，在高壓下強背苦練而贏得了中考，也就是透過死記硬背與題海戰術贏得了一時的“好成績”，其實並沒有獲得相應的知識與能力。

這種情況，絕非“學習過度”，而是“學習迷路”。從來都是學海無涯，書山有路，真正“在路上”的學習，一定會是其樂無窮的，是甘之如飴的，是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的自信與自豪。

真正會學習的人，學的絕不是固定的死知識，而是學習的方法與能力，獲得的是知識的樂趣與智慧的愉悅，是“學無止境”的熱切渴望，是“仰之彌高”的昂揚鬥志。

故而，“學習過度”現象，肯定是學習本身出了問題。生命的潛力是無限的，知識的奧妙也是無窮的，只要是正常的學習，是不存在“過度”的。

所謂“高中的後勁不足”，很大可能就是初中的基礎不牢，或者是高中的狀態不佳。學習，是一個漸入佳境的過程，“後勁”取決於一步一個腳印的堅實積累。只要每個階段都保持進取的狀態，就不會有太大的起伏與跌落。

後勁不足，主要還是智商跟不上了。

高中數理化的難度比初中就是一個階躍式挑戰。有些人智商達不到就被淘汰了。

如果語文英語好，就去學文科。但是文科能不能走個好大學，數學是關鍵。所以還是繞不過去的。

小學初中把孩子學傷了，高中就不怎麼努力了！

凡是上高中的孩子，考進大學就是60分萬歲！很多也是被學傷了！大學基本沒有追求了！睡懶覺、上網、談戀愛，成了普遍現象！

學習過度，高中會後勁不足。原因如下：

初中是打基礎的階段，既需要掌握基礎知識，又需要培養思維方式，但是有部分初中老師過於仰仗背誦，默寫，經常給學生劃重點，讓學生大量背誦、默寫，忽略思維方式的訓練。其後果是學生課業負擔太重，為了完成作業，經常熬夜，身體和視力都受到影響，有時還會失去學習興趣。

學習肯定離不開背誦，但是背誦一定是在理解的基礎上，才有效果。否則就會出現所說的學習過度，雖然這樣中考成績也許會考得較高，但是進入高中後，面臨資訊量和知識量井噴式的增加就會束手無策。

眾所周知，高中的知識量和知識難度較初中都有一個較大幅度的增加，所以在高中肯定不是僅憑背誦、熬夜學習就能提高成績的，這就是為什麼總有初中感覺不錯的，到高中就跟不上了。

這個看人的，如果一直憋著這股勁就不會，如果考了高中，這股勁洩了，就會有這種情況，但是同樣的如果認識到這一點了，鬆懈後繼續努力學習也可以啊，如果到高中鬆懈了，然後一瀉千里，那就會後勁不足，所以這個最終還是看人自身的。

是會有這種情況的，我當年就和這種情況類似，初中三年後來居上，養成了熬夜學習的不健康的習慣，上了重點高中，以為完成任務了，就有點兒解放了自己。

殊不知真正重要的是高中三年的學習，每節課有不懂的地方，也沒太在意。日積月累，漸漸感覺力不從心，成績想提卻提不起來。

那時候也不會調整心態，沒能很好地疏導灰色情緒，導致學習成績越來越差。

總結過往，給奮進中的同學們一些建議。

1.養成健康規律良好的作息和學習習慣。在課堂上跟緊老師講的內容，有不懂的想任何辦法都要儘快搞明白，抓住在學校的在課堂上的時間，做到80%以上的課堂效率。回家去保證充足的睡眠時間，儘量不熬夜！

2.學會自我調整心態和正確抒發灰色情緒。漫長的學習之路上，有這樣那樣的煩惱很正常，況且這階段又是身體情感發育的重要階段。對於遇到的事情，要先學會自我調節，自我釋放，自我鼓勵。

3.家長給孩子樹立良好的導向，引導孩子養成循序漸進的學習歷程，不要一下子用力過猛，也不可一下子就無比放鬆。家長還要注意觀察孩子的情緒變化，做好引導與疏導，運用自己的人生經驗幫助孩子平穩度過人生重要的發展階段。

有的。千萬不要拔苗助長，讓循序漸進，我們這個民族為什麼古代輝煌，近現代落後。早慧的政治制度體系建設，使封建社會持續2000多年，導致現代一直在追趕。現在又開始內卷，把孩子早早的負擔太重的學習，導致後勁不足。諾貝爾重要獎項少有華人，除了瑞典一些意識形態因素，拿的出手的成果不足是重要因素。所以，讓孩子在孩子階段玩好，長大了有興趣投入感興趣的事情，這才是出大師的方法

越學會越有動力,要自我鼓勵,你才剛跑完第一圈,接下來要調整自己,利用圖書館,你沒有那麼多錢也沒關係,總有學長學姐吧！去買他們曾經用過的書,考卷,筆記,記得要謙虛,可以論斤稱來買,相信裡面有寶,我那個時候,幾乎是不花錢的,但時過境遷,要免費？的確難！所以要更加努力,數學一定要預習,上課要認真,下課後除了上廁所吃飯外,可以利用散漫的零碎時間做做習題,我以前數學,理化生物的問題,從不等待！直到大學也是如此,任何一科都是當做新鮮學科,祝學有進步。

表面上看有這種現象。實際是這個學生如果初中學習不過度，就考不上現在的高中。換句話說，這學生努力爭取了更好的高中，所以處於比該校平均水平低的位置。

太低就跟不上了，說明他學校選擇錯誤，不是初中努力錯誤。

不太低能跟上，但名次落後。這情況要調節心態，調整方法。不要期望過高，以為進了重點高中就進了保險箱。不要指望老師講的都能聽懂，作業都會做，本來也沒這個能力。而是儘可能多的聽懂，做自己會做的作業。

我家孩子今年初四了，孩子媽媽是小學教師，在孩子的教育上一直是以媽媽為主。孩子上幼兒園、小學一二年級時並不要求孩子的成績要達到什麼目標，但對孩子學習習慣的培養一直很嚴格。在校學習期間及週末都制定了精確的作息時間表，並嚴格執行。正是由於良好習慣的養成，在小學後期及初中階段孩子一直很自律，我們做家長的也很省心。

初三初四以來，不少孩子同學的家長都認為初中應留力，不能把潛力都挖完了，高中就會後勁不足。我們從沒這樣擔心過，孩子對自己時間的安排也比較有數。俗語講，沒有省下的力氣。學習的潛力是挖掘不完的，不會因你留了力，潛力更大，反而有可能給知識基礎留下隱惠。

不存在學習過度吧。初中基礎越紮實，高中才會潛力無限且後勁足吧。前提是良好的學習習慣和生機勃勃的學習習趣，如果再加上智商線上，雙一流就穩了。