人口下降是一個複雜的問題，隨著城市化的程序，越來越多的年輕人遷移到城市，這將導致城市人口增加，而農村人口減少。這種變化可能導致人口分佈的不均衡，從而對人口結構產生影響。也需要注意到人口下降可能會對社會、經濟、環境等方面產生影響，需要採取相應的措施來應對。比如教育問題，城市人口減少的慢或者會增加，所以對教師的影響並不大，農村地區的影響早已顯現，很多學校已經消失或者合併。

對於教師這個職業，他們承擔著培養下一代的責任。但是，隨著人口結構的變化，教師的工作也會受到一定的影響。例如，越來越多的年輕人不願意成為教師，更不願意到農村當教師，因為他們認為這個職業工資較低，工作壓力大，沒有什麼前途，儘管擁有教師資格證的人非常多，但從事教育行業的人並不多。

對於教師這個職業來說，如何保持其穩定性和吸引力是一個非常重要的問題。政府可以透過提高教師的工資待遇、改善工作環境和職業發展機會等方式來吸引和留住優秀的教師。同時，教師也需要提高自身的素質和能力，以適應新的教育環境和需求。對於優秀的教師來說，無論時代怎麼變化，自己的工作是不用擔心的。

小班制唄，一個班10到20人，然後全國慢慢開始兩極分化，人口淨流入地區老師收入水平不斷提升，人口淨流出地區，教師收入水平變得一般。

教育系統每年都要招考一批教師補充缺口，這一資訊就很明白地告訴我們，教師決不會由“鐵飯碗”變成“瓷飯碗”的。也可以從側面分析，中國教師隊伍龐大，每年達到退休的，病退的、死亡的、辭職的、轉崗的等等原因，使其教師隊伍每年都必須招錄部分教師補充，並且教育部門每年招錄教師都是根據實際需要來確定數額，並不是盲目招編，保持教師隊伍不因出生人口減少而增加。

所以說：教師的鐵飯碗還是鐵飯碗，至於說教師的鐵飯碗變成瓷飯碗這一說法，沒有深入瞭解分析是不正確的。本人水平低，僅是個人觀點，請廣大的好友們給予指正。

帶薪轉職是最好的良藥，在如今如此視利的社會中留下的不一定是強著，更多的是溜鬚拍馬的馬屁精，崗位竟爭必須要做到公開公正透明的方式才有利於社會進步。

#教育# 這個問題是固話思維的結果。歐洲人口怎樣，歐洲的教師失業了？歐洲的教育落後了？

我們作為發展中國家，教育還處於粗放型，班級還是大班級制，如果人口下降，學校實行小班制（高階的私立國際班幾乎都是小班制），讓學生得到更好的關注和教誨，讓每一份作業都得到認真的批改，看看教師會不會失業，但鐵飯碗思維就是“混”，那必將被淘汰！因為誰都不願意讓一個“混混老師”做自家孩子的班主任、代課老師！

教師要轉變思想、提高技能、奉獻愛心就算是有一個老師，也不會失業，反過來，無所事事、想入非非、苟且偷安的、混入教師隊伍的人隨著社會發展，也必將被淘汰出教師隊伍，因為既無師德又無師能者，只是在玷汙老師的聲譽。

師者匠心，止於至善；師者如光，微以致遠。

出生率下降也是暫時的，只要不把教育和房子繫結，把農村城鎮化這個事情搞起來，人口還是能穩定的。

教師現在很尷尬，自己覺得很累，但是作業又推給家長，家長不理解教師在教什麼鬼，但是為了孩子又不敢得罪教師，於是把平時積攢的怒氣值，在孩子在學校受到傷害的時候全部發洩出來。

教師應該擺正自己的位置，作為一份平常的工作去做，別想著自己的是鐵飯碗，高人一等，凡是特權，在天朝都不長久的。

中國出生人口下降，是多方面的原因：首先，是人口年齡結構決定的—1955年-1985年四十年間，出生了大約5-6億人，佔總人口的40%左右（這批人，基本已經過了生育期），且其後推行的計劃生育政策的嚴格執行，決定了這一天必然到來；其次，經濟結構決定的，隨著市場經濟的大力推進，人口收入結構呈嚴重畸變的倒“塔型”結構，大多數人收入勉強夠還債和生活，很多底層人生存都是問題，由於國家對生育保障沒有相應實質效能解決問題的經濟政策跟進，年輕適齡婚育各種問題大大激化，預期並不被看好，減少婚育對大多數人來說，不得已而為之…；再者，社會潮流也有推波助瀾的作用—享樂主義、丁克一族及所謂女權主義思潮的湧起，也對生育有很大的抑制作用…。凡此種種，有些是硬性影響因素，一時半會兒無力更改，有些屬於國家調控管理問題，應該合理適時的政策有助於問題的解決，有些透過教育和相應的社會活動，可以大大緩解…。總之，國家下大力氣來緩解此類問題，時不可待也…

降低生活成本，尤其是住房育兒教育成本必須在可承受範圍內，否則不願多生。行政命令可以計劃生育，總不能再拿來對付這吧？只能與以優惠多生條件鼓勵。教師這行業還是以鐵飯碗為好，不然教育就成了撈錢的場所。

我覺得中國教育應該大變革，現在，家長圍著孩子轉，太耗費家長的心力，孩子上了四歲，就要找幼兒園，七歲前就考慮就讀什麼學校，就引發出學期房問題。還有沒完沒了的家長會，甚至，家長批改作業，買這樣那樣書，成績差，家長也受指責，還陪笑臉等等問題，＇這就佔去家長很多經力。

我認為解決這些問題，全國應統一電視教學，這樣老師是全國最好的老師，家長就不會為選學校而發愁，學區房就不會有這樣說法了。統一教材，就不因為每個省教材不一樣，就不會老師叫孩子買這樣那樣的書籍，最主要是老師，全國都一個優秀老師交的，不存在，這個學校的老師好，那個學校老師好，而花費家長太多經力去選學校。而老師也不需要太多了，主要是監督，輔導解答孩子不懂的問題，批改作業，把家長解放出來，不講課，本身也分擔老師的工作。我認為要改革就大改，小改解決不了問題，越改家長越忙。

如何看出生人口下降，退出機制已開始，教師面臨鐵飯碗變瓷飯碗？

答:提問者也許是吃著老百姓的飯，操著中南海的心。出生人口下降，與已招進去的“鐵飯碗”無關，也與將要招進去的老師無關。“鐵飯碗”仍然是鐵飯碗。

首先，目前教師並沒有過剩，尚有小量缺口。就算教師略有過剩，問題也不大。消化教師的途徵和方法多的是！一是可以將教師的人均課時調低一點，如初中原周課時12節，現調成11節，小學原周課時18節調成16節，這不是多安排了許多教師嗎。二是九年義務教育調成十年或十二年義務教育。三是高中升學率由50%調成70%或更多，大學升學率由90%調成95%。四是應時安排教師崗位。過去不是有教師催糧、抓計劃生育、專職扶貧......新形勢下又會有新的工作，可安排教師暫時幹這些事情一年兩年。

至於新招教師，如果教師已經過剩了，各省就會減招或停招。但一旦招進來，肯定是穩穩的事業編，僅只是入編難度大而已。沒入編者又不算教師。根本就沒有個“碗”。

回答供參考。

教師鐵飯碗變瓷飯碗？人口生源減少，對教師職業應該會有衝擊。但是這種衝擊與教師的能力應該也應該是有決對關係的。沒有能力混飯吃的教師也許就會更難了。