一名小學生的疑問：為什麼大學以下（小學、中學）都沒有選修課？

可以有的，所有的副科都屬於選修課。因為沒有考試壓力，所以你可以選擇學，也可以選擇不學。就算在副科的課堂上寫其它學科的作業，教師一般也不會過多幹涉的。畢竟自己的科目沒有考試任務，也就沒有必要為難學生了。特別是兼任副科的老師，你在他的副科課堂上做他的主科作業，他可能還會很高興呢。

所以中小學也是有選修課的，只是小學生自己忽略了，沒有理解好而已。

其實以前像地理，歷史（老黃當年歷史是副科），生物，還有藝術類的，美術、音樂等這些科目，都老黃都沒有好好學。儘管這樣，老黃現在的地理，歷史也能夠講起一套一套的。生物和藝術類就沒有這個能力。所以有些科目，真的要當主科，不學就回不去了，有些科目真的可以長大以後再吸取知識的。

如同做鴨子，開始新增調料都差不多，等決定是做烤鴨、板鴨、鹽水鴨後，再新增不同調料。

說白了，不管做啥鴨子，鹽都不可少，鹽就是必修課，有些調料是選修課。

因為小學、中學學的知識是基礎知識，是一個人走進社會必須掌握的，不是你喜歡不喜歡的事情。而到了大學，人有了志向和愛好，就可以選學自己喜歡的專業，有利於發揮個人能力和特長，有利於以後的工作。

看過茱莉亞羅伯茨主演的電視劇《奇蹟男孩》，講述了一位有面部缺陷的小男孩如何進入普通學校，並重拾自信、積極面對生活的勵志故事。

其中觸及到中學選課環節，除了幾門必修課，他們在初中就開始像我們的大學一樣選課。雖然在一個班裡，卻選的課程大都不一樣，這個時候從學校開始就已經在幫助學生做了興趣選擇，找到自己的興趣小組。

前些天和幾個初中生在一起玩耍，也被問起過這一問題：為什麼不能選自己感興趣的學習呢？

不由得也想，為什麼不能從初中開始設定選修課呢？人真的需要了解那麼多然後再把它忘掉麼？

我覺得小學階段沒有必要設定選修課，但初中感覺確實可以設定選修課，由學校引導著發現學生的興趣。比如，把生物、化學、地理、音樂、美術、外語在初中階段都設定成選修課，每個學生規定選3~4門。這樣的好處是學生可以找到自己的興趣堅持學下去，也可以減輕一些不必要的負擔，增加其他課程的深入學習或實踐教學。

或者增加一些其他科目的選擇，比如農業、社會學、武術、逃生等，採取靈活的方式進行實踐性教學。把計算機科學列為選修課，而不是必修課。

如果有這樣一些實驗中學作為試點，他們的中考和高考方式也不同於其他學校，是不是更有利於這個社會變得豐富多彩，將來的人才各放異彩呢？也會讓人們增加各種相應的就業機會，不再爭著幾個熱點就業，脫離自己的興趣和實際，讓人們的生活幸福指數增加。

在高中階段設定古典文學作為選修課，這樣喜歡學的可以盡情學，不喜歡的就可以放下。

現在的中考和高考太單調，學校也過於單一，有點把人變成了為學習而學習的工具人感覺。

記得很早的時候看過一個電視劇，忘記是哪個國家的，他們大學裡有專門的家政專業。

翻閱過一本書《教育的目的》，作者是英國數學家、教育理論家懷特海，對其中一句話印象特別深：

自我發展是最有價值的智力發展這種發展通常在16歲到30歲之間發生，教育的目的是為了激發和引導學生的自我發展之路。

在三聯書店出版的《什麼是教育》中有這樣一段話：

建立學校的目的，是將歷史上的人類精神內涵轉化為當下生機勃勃的精神，以此引導學生掌握必要的知識和技能。真正的教師首先考慮的是和學生們在具體的事物中一同探索生命和世界的本質。

挺喜歡這兩段話。

葉聖陶老生說過這樣一句話：

“教育是農業，不是⼯業。”說教育是農業，也就因為教育所應對的也是鮮活的⽣命，⽽且是天地間⽣命體的級別。

如今越來越多農業也在流水線式發展，誰說教育的鮮活性不是更加可貴了呢？

注：我不是教育行業從業者，就是喜歡這個問題，就嘗試寫一段淺淺的回答。

座標杭州市區，90後，我小時候有選修課……

怎麼說呢，就是小學開始就有社團，可以參加自己喜歡的社團。這不是選修課但是也是可以自己選擇的內容，比如說合唱團我就是一直都有參加，從小學到大學。

這就是一個人興趣愛好的培養。

小學初中我們雖然沒有正式意義上的選修課，但是有很多素質教育的內容，比如說做陶藝、做手工藝品、做航模、做金工、看話劇、軍訓、學農……甚至還有學做飯的！

這些課都是強制性上的，為了全面發展。

到了高中，就出現了真正意義上的選修課：我們體育課可以選自己感興趣的一項運動。

因為我體力不好，所以我選了瑜伽，瑜伽……（是的，有瑜伽課）別的運動都要跑步哈哈哈哈。

但怎麼說呢，現在我想想，也不知道這個是不是好事，好的方面是學生學習壓力沒有那麼大，不會一切以文化知識為中心，也學到了一些生活常識，開拓了知識面和眼界。

壞的方面是我們畢竟不是人家權貴的孩子，最後還是要走高考這條路，不知道是不是耽誤學習，可能真的會有點耽誤學習。

所以說有的學校沒有素質教育也是可以理解的，畢竟大家還是逃不脫高考這個指揮棒。

究其原因，只能說大陸競爭太激烈吧！

孩子，你怎麼知道沒有選修課？一般學校都應該開設。

比如我們學校開設《國學》《手語》《服裝設計》…

中小學沒有選修課，大學選修課也很不完善，這是中國教育體制的一個弊端，也是我們教育系統懶政的一個表現。

我個人認為，小學可把語文，數學，品德做為必修課，多開一些選修課。

初中必修課應該包括語數外，高中必修課應該包括語數外物化。

高考應該考六門，每門100分。其中語數外是必考，另選三門（可選擇另考4-5門，取成績最高的三門計入成績）。另外三門要根據上大學的專業來選擇，例如有些專業必考物理，有些專業必考歷時，有些專業必考政治，有些專業必考化學或生物。報考某一外語專業高考該外語成績必修達到多少分等等。

我覺著小學生不會有這種疑問！他們恨不得做完作業趕緊去玩，那有選修的心情？中學生都在迎戰高考，必修課都忙不過來，還有心思去想選修？是你人長大了心沒長大在冒充小學生吧？

也不一定。比如，條件好的中學課外活動設定了文學欣賞、音樂欣賞、圖畫等選修課堂。我外孫女在上海就讀的小學課外活動時間開設了圍棋、繪畫、舞蹈等選修課。只不過形式上有差異，跟不上大學的系統性。

取消外語主科必須考是中華民族偉大復興的第一任務，一個連語言文化都不自信的民族何來談復興？外語必考這麼多年來為美西方國家培養了大量科技人材，而大陸因為必考又埋沒了大量數理化人材。走出校門，百分之九十九的人又用不上外語。

1、應該減少必修課，設定選修課。中國的教育產生嚴重偏差，從小到大學了很多課程，但是大部分都沒用。特別是就業的時候就會發現，80%的課程都用不上，這個時候就體現出選修課重要性。

2、把主修課減掉2～3門，然後選修，例如體育課根據個人喜好特長選修籃球還是足球或者羽毛球，然後從小學開始集中精力練習專業到大學畢業，這樣連續16年的學習練習一定會有較高水平，這樣才可以培養成專業人才。

3、沒有選修，從小到大樣樣通，樣樣稀鬆。好像啥都會又啥都不會。選修可以集中時間和精力研究一門專業，一定比樣樣通強很多。

中小學選修課，讓學生當主角。原本在大學才“出現”的選修課，為什麼被考慮納入中小學課程？這可以說既是應對教育現狀、高考改革的結果，也是社會發展對基礎教育提出的時代要求。當下，中小學校外培訓機構氾濫、質量良莠不齊，既難保證起碼的教育公平，更難保證教育效果。近些年高考的不斷創新和改革，也倒逼課程改革，不再單純地為了某種考試而反覆地機械化學習，而是讓學生的個性

化知識結構和直接經驗成為課程研發的依據。因此基礎教育的課程設定需求，也在一定程度上代表著社會發展的進步。

中小學要開選修課，應該讓學生當教育主角。課程設定要量身定製，在不弱化校本課程的基礎上“做加法”，針對學生的學科優勢和潛力精準教學、揚長補短，功夫在“精準”。同時要求課堂開放自由，以學生興趣為出發點，研發如人文素養、少年程式設計、國際理解等既與時代充分接軌又有助於活用書本知識的課程，甚至不妨把科學家請進校、把學生送出校門參加社會課程。此外還需要老師練就“十八般武藝”當好“金牌配角”。從前是“全班當一個人教”，現在得“每個人都當全班教”，老師要從創新教學方面下功夫，化“園丁”為“土壤”。

不過，既然是課程，就要有課程內容、教學目標以及完善的評價指標。不能因為是“選修”就應付開課，最終淪為“興趣班”。更不能為了糊弄指標而疏於管理，忽視學科教育的延續性，這也要求中小學校在開選修課時做好課程銜接研究，讓學生拾級而選修課為學生而開，“考”的卻是家長、學校乃至全社會。在以“立德樹人”為本的全民素質教育時代，唯有以青少年的個性化健康發展為目的，集合社會合力，持續最佳化學生培養模式，才能持續地為學生提供能力拓展的資源、體系及空間，這也是清理培訓亂象、追求教育公平的可行路徑。

這位媽媽的回答是對的，再補充一下，中學（初中和高中）也是全面發展，不設選修課。小學和中學都是基礎教育，到了大學再選擇專業，接受專業教育。什麼基礎？到大學接受專業教育所必須掌握的基礎知識，學生不能選擇的。這是世界上現在通行的教育體制，符合人才成長的規律和社會對於人才的需要。

當然，中國和世界上許多國家還有中等職業教育（如中國的技校），提供給那些因為各種原因沒有進入高中就讀的人，其中很多是初中學得不好，不能透過中考，只能接受職業基本技能培訓，一般無法成為高層次人才。

孩子畢竟是孩子，不知道沒有選修課是為了孩子好啊。

如果小學中學就搞選修課，不客氣地說，問出這個問題的孩子，就衝這智商，用不了仨月他就後悔投胎到這世上了。

選修課，你還真以為是自己喜歡什麼就選什麼？笑話呀，那是家長喜歡什麼孩子才能選什麼。小胳膊擰不過大腿喲。

家長喜歡什麼？家長喜歡的，都是在孩子看來枯燥乏味的課程。你以為家長還能由著孩子的性子用愛好興趣來決定選什麼嗎？最後選出來什麼玩意可想而知，那不就等於多一門甚至幾門主課嗎？那玩意到時候也得考試的！

這孩子是不是撐糊塗了？還嫌現在的課業不夠重是吧？你看看書包，過去是揹著，現在都帶軲轆拖著走了喂！還嫌課業不重，你倒不怕累得猝死啊孩子。

你知道什麼叫選修課嗎？為什麼要“選修”？大多數選修課的主要特徵就是看天賦說話，努力的意義不大。換句話說，萬一你選完以後沒那天賦，你就趁早自我了斷吧。

比如現在自媒體熱，一大堆人去學表演。你五音不全四肢不協調，唱也唱不了跳也跳不了，你選修表演是因為活膩了嗎？

選修課裡類似的情況很多呀，非常吃天賦。沒有天賦，就算你努力把命拼上你都只能是其他人的墊腳石。

目前的一般課程算比較科學的了，各人天賦都比較平均。非要玩那拼天賦的，如果上天沒賞給你那碗飯，那你就等著自取其辱吧。真是年輕膽大，你就不怕因為沒天賦怎麼努力都吊車尾最後落個PTSD啊？別因為上個選修課，還沒成年就被擠對出精神分裂來！

為什麼中小學要搞義務教育？就是為了讓很多沒錢的人也能上學。

選修課相對於一般課程另一個特徵就是燒錢。比如張召忠當初學阿拉伯語發不出顫音，就不得不做一個舌根手術把繫帶割了。你也選小語種，你就也可能得去做手術，不然你舌頭不會打嘟嚕，說話都說不利索。你以為手術不要錢白做呀？

這都是輕的。萬一你選修化學類的什麼課程，有些化學藥劑把你家房子賣了你都買不起，你跟人家買的起的怎麼比？你是不是想親眼看看貧富差距是怎麼把你踹落深淵的？

當年BP機專業可是大熱門，不僅選修，有些技校什麼的還當主課呢。咱就想，選修課一般都選熱門，如果你選修了一個時下熱門的、譬如當年BP機課一樣的課，時代變遷，熱勁過去以後，你會不會想把自己掐死？

孩子你一定要記住，選修課是你的家長決定的，而絕大多數家長一定會選熱門，選熱門的下場通常都死得很慘很慘很慘。

簡單說，孩子畢竟是孩子，沒有成年人的自制力，萬一荒廢了主課，掉到選修課的坑裡，到時候撈都撈不上來，就得活活爛到坑裡。

沒有一般課程打底，選什麼修什麼？你連一套太祖長拳都打不下來還練什麼波羅蜜手？一套24式架子都沒盤明白打哪門子的二路老架呀？豈有不作下重而為第三重者？

基礎打好了再研究別的吧。沒會走就想跑，摔你個半身不遂！真是沒捱過社會的毒打呀。

至於成年人，如果思維水平跟孩子一樣，一點現實深度都沒有的話……要麼讓他們回去上個幼兒園吧。

小朋友，你問了一個很好的問題，也是一個很深刻的問題。為什麼大學以下（小學、中學）都沒有選修課？這是一個涉及到中國教育制度和教育理念的問題，也是一個涉及到中國社會和國家發展的問題。

你媽媽說，這是因為中國的小學需要全面發展。這個答案並不完全錯誤，但也不完全正確。我想告訴你，這是因為中國的教育有著悠久的歷史和傳統，也有著現實的困難和挑戰。

中國的教育歷史可以追溯到上古時期，那時候有著眾多的賢人和聖人，他們創立了各種各樣的學派和思想，為中華文明奠定了基礎。他們不僅教授了文字、數學、音樂、天文、地理等知識，還教授了禮儀、道德、政治、經濟等智慧。他們認為，教育的目的是培養人的德性和才能，使人能夠為國家和社會做出貢獻。

中國的教育傳統一直延續到近代，那時候有著科舉制度，它是一種選拔人才的方法，也是一種保證社會穩定和統一的手段。科舉制度要求考生必須掌握經典文獻和政治理論，以及詩文和書法等技能。科舉制度雖然有著許多優點，但也有著許多缺點。它使得教育過於注重應試和死記硬背，忽視了創新和實踐。它也使得教育過於封閉和保守，排斥了外來的知識和思想。

中國的教育現實又面臨著新的困難和挑戰。在近代以來的百年風雨中，中國遭受了列強的侵略和欺凌，國家分裂和動盪，人民苦難和貧困。為了振興中華民族，為了建設社會主義國家，為了實現中華民族偉大復興的中國夢，中國必須加強教育改革和發展。中國必須培養出一代又一代的愛國主義者、社會主義建設者、科技創新者、文化傳承者。

為了實現這些目標，中國需要有一個統一的、規範的、高效的教育體系。中國需要有一個基礎廣泛、內容豐富、質量優良、適應需求的教育課程。中國需要有一個公平合理、科學合理、靈活多樣、激勵進取的教育評評價體系。中國需要有一個尊重教師、關愛學生、促進合作、推動發展的教育環境。中國需要有一個充分發揮國家、社會、家庭、個人等各方面作用，形成教育共同體的教育機制。

在這樣的教育體系、課程、評價、環境和機制下，中國的小學和中學教育，就不僅僅是為了讓學生掌握一些基本的知識和技能，而是為了讓學生全面發展，培養他們的道德品質、思維能力、創造力、實踐能力、合作能力和國際視野。在這樣的教育過程中，學生就不僅僅是被動地接受教師的灌輸和指導，而是主動地參與學習和探究，發現自己的興趣和特長，選擇自己的方向和目標。

也許你會問，這樣的教育是否就意味著要取消必修課，增加選修課呢？我想告訴你，這並不是一個簡單的是非問題。必修課和選修課都有它們各自的優點和缺點，都有它們各自的適用範圍和條件。必修課可以保證學生接受一定程度的基礎教育，培養學生的共同素養和文化認同。選修課可以滿足學生的個性化需求，培養學生的多元化才能和專業化技能。

我認為，中國的小學和中學教育，應該在必修課和選修課之間找到一個合理的平衡點，既不能完全忽視必修課，也不能完全排斥選修課。應該根據不同年級、不同階段、不同地區、不同型別的學校和學生，制定出適合他們的教育計劃和課程安排。應該在保證必修課質量和數量的前提下，適當增加選修課種類和比例。應該在尊重選修課自主性和多樣性的前提下，加強選修課管理和指導。

我相信，在這樣的改革和創新下，中國的小學和中學教育，一定能夠更好地服務於國家和社會的發展，更好地滿足於人民和個人的需求，更好地實現於教育自身的價值。

這位小朋友的問題提的好，提出了值得教育主管部門必須認真重視並予以解決的問題。

為啥沒有選修課？根本的原因是小學到高中都是應試教育，都是為了考試好，升入好的中學和大學。