面試試講是現場備課，還是講提前備好的課。

一、現場抽課文進行備課

一般備課時間為30分鐘，講課時間為15分鐘。

抽到課文後，先明確文體和文章重點，重點一般在閱讀提示和課後思考探究題。但是面試課，最好不從思考探究題入手，沒有新意，也太籠統，只適合常規課堂，而且思考探究題內容容量較大，一般15分鐘完成不了。

備課講清楚一個知識點就行了，面試官並不在乎你講得多深，而更關注的是你的切入點（匯入）是否新穎、簡潔有針對性，然後看你的課堂駕馭能力和語言表達能力。

所以，現場備課還需平時花硬功夫，研究初中語文課本，至少每篇課文都要精讀三遍以上，每種文體設計一篇教案，並背誦。

二、講提前備好的課

這個就比較輕鬆，但也不要抱著僥倖心理。面試官這就不看你的課堂，重點是你對全篇文章的理解程度。舉一個簡單的例子，假如你只講誇張的這一個修辭手法，那你一定要弄清楚所有修辭手法。

至於你說的授課邏輯，一般都是由淺入深、層層遞進，設計教學環節。

總之，多讀課本、多看教案、多解讀文字。教學沒有捷徑，只能腳踏實地。

最重要的一點：老師的基本功要紮實，三字一話，無論講什麼課，爭取脫稿。

1、找一些參考資料。看看別人的分析角度。豐富素材。

2、分析聽眾。分析聽眾的心理和喜好。學生和專家，聽課角度是不同的。

3、設計課程結構。前面三分鐘，一定要把讀者聽眾注意力抓住。

4、多提問，可以向學生提問，也可以自問自答。問題的角度要新穎。

5、PPT要美化，字不能太多，也不能太小。切忌照ppt宣科，要有自己的觀點和判斷。

6、講解的時候，注音輕重緩急的節奏變化。注意做表情管理。眼神與某個觀眾接觸，3秒左右比較合適。

7、留足提問、答疑時間。

語文教學包羅永珍，站在知識的制高點，面向求知的學生，教師應全面瞭解課文的整體內容，擬定切實可行的教案。教案要備大綱，備教材，備學生，備重點難點，知識點，課堂上做到舉一反三，遊刃有餘。不但讓學生吃得好，還要吃得飽，教學相長。就一篇教材而言，首先通讀全篇，吃透教材。找出重點，難點，知識點。例如作家作品時代背景這些文學常識要讓學生一目瞭解，有助於學習理解教材。課文的文學屬性(文體知識)(詩歌，散文，小說，戲劇):(記敘文，議論文，說明文)等要分清楚。課文中的生字詞的理解掌握。文章主題思想篇章結構瞭解。重點語段的分析探究。句式，語法，修辭邏輯敘述方法，議論中的論點論據，論證，說明方法等等這些知識點要貫穿於整個課堂教學中。聽說讀寫四要素也要貫穿於整篇課文的教學中。語文教學不單著眼於單一篇課文，而要擴寬知識視野，觸類旁通，其中也包含天文地理曆法數術等知識，在教學中也要涉獵，當然不要喧賓奪主，涉及到的知識只只要講清楚明白就可以了。

整篇課文授完後，還要進行知識反饋總結，例如知識測試，背誦，默寫，仿寫，小練筆等等。積腋成裘，知識慢慢積累起來，時間長了，您的學生中也會出現文學大家。

首先要備好課，從文章的背景、作者背景，到課文裡的生字、生詞，從文章的段落大意，到文章的主旨思想以及寫作特點，都要熟悉掌握。

在備好了課的基礎上，還要，瞭解學生的情況和學習狀態。所“備學生”。

在以上基礎上，一般可以用三個課時，完成一篇初中語文課的教學。

第一課時，範讀課文，學生把生字詞劃出來，介紹課文時代背景和作者，學習生字詞，關鍵語句；第二課時，細讀（精讀）課文，體會課文內容，分析課文:劃分段落，歸納總結段落大意；第三課時，再讀課文，討論歸納課文主要內容和主旨思想，分析總結寫作特點。

以上是傳統的語文課教學。

現在可以利用多媒體技術，實現資訊化教學，可以用多媒體技術，展示課文的示範朗讀，用影視資源展示課文的時代背景、作者資料，用影視資料，多媒體教學資源，進行生字詞教學，顯示課文相關內容，利於學生更好的理解課文內容，課堂可以採取小組學習形式，儘量採用學生自我學習，小組討論，教師總結的方式，完成教學任務。