非常汗顏。咱只是一個普通的工人，只是覺得教師群體。單獨處在一個住宅小區，會脫離社會。造成教育目標的孤立！！

教師們與家長們處於一個小區。會得到很多社會各種職業的資訊。以及各種家長對教育的要求。

日本學生的理想是有人說開一家小麵館兒。有人說要研究電腦學問。有人說要做電焊高階工。

中國學生的理想是做一個科學家。什麼科學家？不知道。

一個實用一個空洞。這就是區別。

客觀條件。會改變學生，但不能改變成熟的老師。

也許說的不對啊。不要罵。

我認為它們之間有關係，而且還存在一定的因果關係。

首先，學校本著對學生高度負責的態度，同時為了趕教學進度，追求教學質量所採取的必要的教學措施。

我們都知道，自2019年末直到現在，新冠疫情仍然沒有徹底清除，至今疫戰之火仍然未滅，防疫工作仍然不可鬆懈。這種危險的局勢下，無疑對學校，對學生的影響是巨大的。學生不能按預定的時間到校上課，學校也不能如期開學。所以，這就必然導致學校開學時間一推再推。學校的教學計劃都是多年的教學經驗已經預備好了，由於這次疫情的影響將徹底被打亂。學校老師心裡是一片茫然；學生心裡更是焦慮和不安。

學校為了把耽誤的課程補回來，情急之下就開始了網路授課。然而，網路授課與在學校教室課堂上課根本就是天壤之別。不論從它的效果還是質量上簡直就是冰火兩重天！老師感覺很累，學生也感到心煩意亂。老師為了讓每位學生學好每節課程，不拉掉每個學生的學習成績，老師們就要花費高於原來兩倍多的時間，甚至還要長的時間去輔導學生的學習。有的學生可能還要實行專門單獨授課，這就造成老師的作息時間可能要重新調整。老師的宿舍可能由原來的特定住宅區而變成了臨時的教學區。

有的學生可能不適應這種網路授課。老師只能不斷改變教學方式，這就必然導致學校教學方式的反覆無常。每位老師為了應對這種變化，原來特定的住宅區不得不變成了臨時的教學場所。有時老師可能還要親自上門輔導學生，太晚了還要在外面寄宿等等一些特殊情況。

所以說，學校教育的反覆無常必然導致老師的特定住宅區被打亂，二者具有必然的因果關係。

首先是把題目弄懂。

①學校，教育，效果。。的反覆

②老師，特定，住宅區。。被打亂

我認為是毛關係也沒有！

純粹是風牛馬一堆不相干的關係。