“師範熱”會一直熱下去，這也是我們國家欣欣向榮的一個標誌，為什麼？一是：小孩從小學到中學，很多孩子受好教師的影響，會有長大後當教師的情結；二是就業多了很多選擇，師範外的學生很少能考到教師資格證進入教師隊伍當教師，而師範類的學生可以考公務員而且有優勢，因為知識點近，面試有優勢（師範類學生要實習上講臺就是相當於練習面試口才能力文字組織能力及膽量），三是教育部門每年必須校招應屆師範生，而且數量遠大於公務員，這個機會每年都有！

今年“師範熱”升溫主要有三方面因素： 一是師範類院校畢業生就業形勢良好。據南京師範大學黨委副書記米如群介紹，學校連續幾年就業率穩中有升，師範類專業的就業率為100％，非師範類專業本科生的就業率已達到95％，包括民辦二級學院的學生就業行情也普遍看好。 二是教師職業的社會地位不斷提高，社會上尊師重教的風氣日漸濃厚。隨著江蘇農村義務教育縣管體制的確立，各級政府採取有效措施保證中小學教師工資按時足額髮放，高等院校教師透過實行崗位津貼制度改革，待遇顯著提高，教師職業已經成為不少學生的首選。 三是師範類院校建設步伐加快，成為學生渴望求學的樂園。南京師範大學和蘇州大學都是“211工程”重點建設學校，透過新校區建設和管理體制改革，已初步建設成為新名校。揚州大學師範學院、徐州師範大學、南通師範學院、鹽城師範學院、淮陰師範學院等一批本科師範類院校，近年來辦學水平和教育質量顯著提高，生源狀況也逐年得到改善。 在“師範熱”的同時，一些全國著名老牌名校，今年在江蘇“意外爆冷”，本科一批次首次出現填報人數不足，有人稱為招生中的“厄爾尼諾”現象。有關人士分析，江蘇今年實行考後填志願，多數考生估計分數時傾向保守，外省學校在江蘇招生人數相對較少，學生有畏懼心理，而更加趨於冷靜和現實，這也是造成“師範熱”的一個間接因素。儘管今年的“師範熱”也使得許多考生未能實現自己的夢想，會在一定程度上影響今後考生和家長的心理狀態，但業內人士分析，在今後一段時期，“師範熱”還會延續。

我認為會一直持續下去。1.教師做為一種職業，只要有學生，就有教師這種職業的存在。2.教師有編制，工資有國家財政撥款，飯碗比較穩定。3.有的學校裡教師子女可以挑班。4.教師上下班可以捎著子女，不用再派專人接送。5.教師有寒暑假，不用擔心假期孩子沒有人管。6.教師的職稱會越來越好評，老教師很快就會退休，倒出很多崗位。綜合上述幾個方面，我覺得越來越多的孩子為了就業選擇師範類大學。

行業飽和之後，師範熱自然就會消火。

第一，老師工作相對穩定。相比於公務員、老師雖然是一個退而求次的選擇，但也屬於穩定、體面的工作，尤其是在三四線城市，老師針對的目標人群主要是師範生，需求量又比較大，要求沒有公務員那麼高，入職成功的比例會更大。

第二，教師工作具有一定的技術含量，職業能力好的老師，往往可以有更高的收入。

第三，人們對於老師工作的想象：工作不累，有寒暑假，有技術含量，最重要的是可以給自己的孩子加buff。尤其是女孩，在婚戀市場上屬於加分項。

第四，教育內卷。每個家長都希望自己家的孩子能夠在分數上超越別人，最後的結果就是除了實在沒有學習能力的孩子被拋棄之外，其他人都被動捲入了這場所謂的軍備競賽。一個人努力，可以提高自己的分數，很多人一起努力，那提高的只能是分數線。但是所有人都停不下來，這個時候老師就屬於稀缺資源，大家會認為教師是一個有前途的行業。

“師範熱”還會持續，但是還可以熱多久就很難說了，現在有兩個確定的變數：一是國家對於中小學生的減負要求，意在降低內卷，讓大家各行其道；二是中國的人口出生率在下降，未來的學生數量是會減少的。

這個問題要透過“熱度”看“力度”。

1.“師範熱”背後有四大因素。一是國家推行的大班化小班改革，需要大量的教師，提供了大量工作崗位拉動。我讀小學到高中時，班裡沒下來過70多人，現在有嚴格的人數限制，每班人少了班多了教師需求量就大了。二是大家對教育質量要求越來越高。之前教師入職門檻沒那麼高，隨著大家對美好生活嚮往的提升，教師專業化職業化專家化的要求越來越高了，更呼喚一批接受了專業師範教育的教師入職。三是教師相對安穩和較高社會地位的認可度越來越高了，尊師重教的氛圍越來越濃了，教師的職業自豪感上來了。四是學生和老師接觸多，選擇專業時有一定的隱形影響。對家長和孩子來說，接觸教師職業最多，必然對這個行業有更多關注了。

2.透過上述四個方向的分析，“師範熱”背後，是我們的發展達到一定程度，大家對教育的要求提高了；是我們的發展力度特別是教育的發展力度，逐漸能夠滿足大家的教育需求了；是家長和孩子對老師的認可度提高了。