作為大學生，已經是成年人了，應該沒必要管那麼嚴格了，家長不會要求老師像中學那麼嚴厲地去管理自己的孩子了。老師不像之前那麼嚴格了，主要原因有很多，一個是大學生都是成年人，老師怎麼管？無論是說教還是打罵都是不可能的，只能靠學生自覺。另一個大部分老師都是教書一學期或兩學期的課，無論大學生學的好與不好其實與老師都沒有太大關係，老師更看重他（她）們自己的研究成果，還一個原因，課外時間老師與學生一般不接觸，也不知道學生在課外到底學習與否。
再說大學生已經是成年人了，以前高等教育已經就是精英教育了，大學生一般有較高的自覺性，輔導員一般只是業務輔導。學生管理基本上是學生自己管理自己，學生會、各系各年級都有學生幹部各司其職，團支部、班級是基礎，活動基本上以班為單位進行，然後分組按班委擬定的規章內容進行。因此並不是現在才老師不管那麼多的，這是歷史的原因，大學一直就是這樣管理。作為大學生你應該更多地服從年級、班級的基層管理，提高自己遵紀守規的自覺性。大學生最好讓別人少管一點，有失面子。何必讓別人管自己呢？自覺遵守校紀校規難道不行嗎？自己管好自己不是更好嗎？
其三，學生進入大學階段，心智已經成熟、業己成人。高考己經成為人生轉折、人生洗禮。在這個夢幻的環境裡、他(她)們的自控力、約束力、已相對提高、專業性已經很強，昔日的孩提時代已經進入高階知識分子的行列、都肩負著使命，都在為祖國的未來、自已的未來拼搏。他(她)們一般都能遵守校規，所以，大學老師對他(她)們的管理已不在嚴格。而且在大學，真正能看到老師也就上課那一會時間，下課了除非有事情去找他，不然根本見不到老師的面。
其四，還有歷史的原因，曾經的大學生是天之驕子，上了大學就已到頂了，畢業也有分配，所以不必再努力地加強提高了，沒有了動力，沒有了壓力，一切說教也就成了徒勞了。這樣，一些老師也就不再枉費心力地嚴格的要求學生了。這種風氣到現在就成了大家都混日子了，甚至現在很多大學生墮落到待在宿舍打遊戲，曠課，就是連飯都不吃……
實際上，真正考進好的大學裡，學生基本都是自覺努力學習，身邊的人也會影響到你，你不學的話跟人家的差距就會越來越多。
作為大學生，已經是成年人了，應該沒必要管那麼嚴格了，家長不會要求老師像中學那麼嚴厲地去管理自己的孩子了。老師不像之前那麼嚴格了，主要原因有很多，一個是大學生都是成年人，老師怎麼管？無論是說教還是打罵都是不可能的，只能靠學生自覺。另一個大部分老師都是教書一學期或兩學期的課，無論大學生學的好與不好其實與老師都沒有太大關係，老師更看重他（她）們自己的研究成果，還一個原因，課外時間老師與學生一般不接觸，也不知道學生在課外到底學習與否。
再說大學生已經是成年人了，以前高等教育已經就是精英教育了，大學生一般有較高的自覺性，輔導員一般只是業務輔導。學生管理基本上是學生自己管理自己，學生會、各系各年級都有學生幹部各司其職，團支部、班級是基礎，活動基本上以班為單位進行，然後分組按班委擬定的規章內容進行。因此並不是現在才老師不管那麼多的，這是歷史的原因，大學一直就是這樣管理。作為大學生你應該更多地服從年級、班級的基層管理，提高自己遵紀守規的自覺性。大學生最好讓別人少管一點，有失面子。何必讓別人管自己呢？自覺遵守校紀校規難道不行嗎？自己管好自己不是更好嗎？
其三，學生進入大學階段，心智已經成熟、業己成人。高考己經成為人生轉折、人生洗禮。在這個夢幻的環境裡、他(她)們的自控力、約束力、已相對提高、專業性已經很強，昔日的孩提時代已經進入高階知識分子的行列、都肩負著使命，都在為祖國的未來、自已的未來拼搏。他(她)們一般都能遵守校規，所以，大學老師對他(她)們的管理已不在嚴格。而且在大學，真正能看到老師也就上課那一會時間，下課了除非有事情去找他，不然根本見不到老師的面。
其四，還有歷史的原因，曾經的大學生是天之驕子，上了大學就已到頂了，畢業也有分配，所以不必再努力地加強提高了，沒有了動力，沒有了壓力，一切說教也就成了徒勞了。這樣，一些老師也就不再枉費心力地嚴格的要求學生了。這種風氣到現在就成了大家都混日子了，甚至現在很多大學生墮落到待在宿舍打遊戲，曠課，就是連飯都不吃……
實際上，真正考進好的大學裡，學生基本都是自覺努力學習，身邊的人也會影響到你，你不學的話跟人家的差距就會越來越多。