首先得了解思維導圖，會畫思維導圖，會用思維導圖解決身邊的一些簡單的問題，要知道思維導圖並不是簡單的歸納總結，而是培養孩子的一種發散思維。

第二要熟悉知識點以及知識點之間的聯絡，如果只是串聯知識點，相對還比較容易一點，重點在於知識點的聯絡和拓展，有淺入深的學習。比如:數學不僅僅是簡單知識點的串聯，而要更會舉一反三。舉例如下:孩子六年級數學題中有一個題目是:圍繞著邊長是3.4.5的三角形的兩條直角邊旋轉，所圍成圖形的表面積和體積分別是多少。這一道題目就可以發散，圍繞著直角邊有兩種情況，如果再圍繞斜邊會形成什麼圖形？他們之間又有什麼關係呢？如果再圍繞著點又會出現什麼情況？等等一系列的問題就出來了。

第三不一樣的學科用起來也不一樣。文科的用法和理科的用法也不是很一樣，低年級和高年級的也不一樣，低年級相對要求會歸納總結就基本上差不多了，而高年級需要在理解的基礎上更深入的去挖掘本質含義。

您所說的知識點串聯是對於哪個階段？哪些學科而言？學習要從易到難，由淺入深，循序漸進。