為什麼對教師的要求越來越高？社會在進步，為了辦好人民滿意的教育，對教師要求越來越高。為人師表，做個老師是不易的。做個好老師更是不易。老師辛苦啦！

科技興國、教育先行。辦人民滿意的教育，教師無疑起著至關重要的作用。試想，沒有一支高素質（文化素質和思想道德素質）的教師隊伍，如何能辦好教育，更別說讓人民滿意了！因而，隨著社會各方面的飛速發展，對教師提出更高的要求也就在情理之中了。這是時代的要求，為適應新形勢對教育的要求，教師必須嚴格要求自己，努力提高業務水平和思想道德素質。

當然，教育是一個龐大的系統工程，單靠教師是不行的。要有正確可行的教育方針、優越的社會環境、各行各業的密切協作和學生家長的共同配合，只有全社會共同努力、全體人民齊心協力，才能辦成人民滿意的教育。

辦人民滿意的教育，應該說是基本上有四條，一是正確的教育路線和政策，二是符合本民族文化傳統的教學內容，三是有素質較高的教師隊伍。四是公平合理的均衡教育資源等。這樣，教育事業才會均衡蓬勃發展。民族才能復興。

辦人民滿意教育的關鍵之一是教師！

因為教師是教育成敗的關鍵之一！教師素質好，知識淵博，教育得法，才能培養出全面發展的合格人材。

如果教師本身的素質不高，或者說是濫竽充數之人，沒有一顆獻心於人民教育事業的紅心，沒有真才實學，只是誇誇其談，虛掩故事，他咋能教育好學生呢？

為人師表！言行合一！言必行，行畢果！只有高素質的，赤膽忠心，學識淵博的好教師，才是辦好人民滿意教育的關鍵！

俗話說得好，要想畜牲錢，就跟畜牲眠！

這句土語意思是說，要有合理的報酬。

教師是人，教師有妻兒老少，教師要穿衣吃飯，也是有七情六慾之人。我們必須為教師提供施展才能的良好環境，要尊師重教，尊重教師的人格！尊重教師的勞動成果！給予教師應有的報酬！給予他們實實在在的利益一一實惠！

因此辦好人民滿意的教育的另一個關鍵，是好的教育環境！即好的教育方針政策！

有句俗話說：兵慫慫一個，官慫慫一窩！

一個學校辦得好不好，必須有好的老師，但還要有一個得力的領導班子，即好的校長！好的教導主任和總務主任！大家齊心合力，嚴格執行黨的教育方針政策，切切實實的教書育人，培養德智體美勞全面發展的人才！

所以我認為辦好人民滿意的教育，在正確的教育方針的指導下，挑選出一大批高素質的教師，在國家的重視下，建立一個良好的教育環境一一學校，才是關鍵所在。

教師是辦好人民滿意教育的關鍵之一，但並不是唯一。除了教師，還有學生、家庭、學校、政府等多方面的力量共同推動教育進步。另外，教育的成功也取決於社會和經濟環境、文化傳統和價值觀念等因素。對教師的要求越來越高，主要是因為教育領域的發展和變化：

1. 教育目標的變化：隨著時代的變遷，教育的目標也發生了變化，除了傳授知識，還要培養學生的整體素質，提高學生的綜合能力。

2.教育模式的改變：現代教育更加註重學生的主體性，從被動接受變為主動參與，這就要求教師不僅要講課，還要引導學生自主學習、自我探索和創新。

3.社會對優秀教師的需求增加：隨著社會的發展和教育水平的提高，人們越來越需要優秀的教師為社會培養更多有市場競爭力的人才，所以對於教師的要求會不斷提高。

4.教育體制的改革：為了推進教育改革和提高教育質量，中國教育系統進行了一系列體制性改革，其中包括對教師培訓、評價、職稱晉升等方面的要求逐漸提高。

總之，隨著社會的不斷髮展和教育領域的不斷變化，對於教師的要求也會不斷提高，以期提高教育的質量和人民的教育水平。

這個問題是，老師確實佔主導位置。但社會的不良現象也影響到老師的主動權利。

例如：金錢的引導使一些老師誤入歧途，影響了教育質量，敗壞了師資隊伍的純潔性，造成人民群眾對教育及老師的不尊敬。

2、國家對教師選拔考試不但要有職業職稱的認可，還要對老師的師德進行評估，才能起到對學生教育的職責，讓人民群眾滿意，否則就就不會達到滿意。

3、教師的職責教育是非常重要，如有的教師分配到村級學校任教，自己總覺得以自己的能力應該去城市教學校。在村學校就不能發揮自己才華，整天想著往城市學校調動，無心在村小學教書。也造成村學校留不住好教師，又造成農村孩子都往城市學校去，村級小學無生源，造成惡性迴圈。所以教師隊伍要加強管理和教育。我知道我們村學校從一年級到六年級總共只有17個學生。

4、人民滿意的教育也需要各方面配合，現在社會存在有些家長對自己的孩子姣生貫養的太狠，遇到這樣的學生，老師也不敢去管，要是對學生管太嚴格也會造成家長的舉報，所以教師也不容易，學生家長和教師要多溝通，相互理解。老師放開心情去教書，我想教育質量應該好得多。

5、國家教育部門，對招聘教師應嚴格稽核，提高教職隊伍的服務質量，做教書育人的模範和表率。為國家多培養好你人才，讓祖國建設後繼有人。

教師是教育工作的一個重要組成部分，是教育工作的主力軍。但是，辦人民滿意教育的關鍵不是教師。

隨著社會的不斷髮展，不斷進步，人們對教師要求，越來越高。

教師是知識文化的傳播者，對教育物件的思想道德，起到潛移默化的作用。

教師是教育的主體，他的教育思想，教育理念，都要受到時代的政策法規制度，教育方針所制約，他的言行舉止，所作所為，絕對不能超越政策法規所規定的內容。否則，他就是違反師德要求，他就是違反教育規律，他就會得到制裁，處罰，甚至丟掉飯碗。

教師是國家利益的維護者，更是服務者，教師不只是服務於學生，而是要服務於社會，服務於國家，隨著社會的進步，對教師的要求標準，越來越高。

對教師的要求標準，必須有良好的道德修養，豐富的知識儲備，處理問題的教育機智，良好的管理學生和管理班級的方法，等等。

不同時期，有不同的教育方針，教師必須適應，必須不斷更新，自己的教育觀念。

在當今，我們黨和我們國家的教育方針是：

“教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。“

這就是黨和國家給教師提出的要求和任務。

所以起關鍵作用是教育法規教育政策教育制度和教育方針。

對教師越來越高的標準要求是時代發展的必然結果。

”

辦人民滿意的教育的關鍵應該是教師，可現在反常的是教育行政和滿天飛的專家處處指手畫腳，搞得一線教師根本安不下心來，踏踏實實搞好教學。對教師的要求超出了教師的應有的規範，有些要求教師根本無法做到。教育行政主管部門，要切實從教育現狀和實際出發，制定出能調動積極性的政策，鼓勵教師做好本職工作。

就像一個團隊的運作一樣，方向的選擇關鍵在領導層，而解決具體問題的關鍵是隊員，沒有靈魂的奔跑是無頭的蒼蠅亂撞，耗神費力，最後落得個頭破血流！

NND。

辦人民滿意教育的關鍵是黨的好政策，其次才是對教師隊伍的要求。

上世紀八十年代初，為了辦好教育讓每個適齡兒童都能受到良好的教育，全國興起了村村辦小學，鄉鄉有中學，全國不管是多麼偏僻的村隊都建上了小學，讓農村孩子不出村隊就有學上，解決了全國農村九年義務教育的困惑，保證了適齡兒童的受教育問題，降低了文盲率，解決了全世界人幾最多國家的義務教育問題，這些全靠的是黨的政策支援。

對教師的要求越來越高是國家對未來的科學技術人才要求越來越高，只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，這是實踐得出來的結論，在聚集了優質教育資源的城市考入大學的人數機率為百分之85％，而佔全華人口百分之80％的農村考入大學的人數只有百分之15％。

現在每年畢業的大學生，研究生、博士生1千多萬，把這然優秀畢業生擴充到教師隊伍裡，發揮優秀教師傳，幫、帶作教育作用，為中國後繼人才打好基礎。

辦人民滿意教育，教師扮演了重要的角色！因為他是執教者，肩負著“傳道、授業，解惑”的重大職責！

但辦人民滿意教育，光靠教師單打獨鬥是不行的。還應將家庭，社會和學校有機地結合起來！

尤其是家庭，也要付出一定的努力，好好與學校與老師配合，共同教育好孩子。不要一昧地溺愛，不要為孩護短！不要動不動就告狀，鬧到教務處去，斷章取義片面地把情況發到家長微信群裡去“討公道”，這種家長不懂教育，唯恐天下不亂！有損老師的教育積極性。

教師雖有懲戒權，但千萬不要把這權力弄成變相體罰！動不動罰抄幾篇或幾十篇作業，動不功罰站，人家都坐著聽講，他一個人站著，更有甚者還罰他站在教室門外，這簡直是在羞辱人格！誰給你這種權力？不能讓他將課上完，下課後叫到辦公室好好開導嗎？他畢竟還是個孩子。

關鍵不是教師，儘管教師很重要！因為教師是幹活的！幹什麼活，幹哪些活，如何幹活，不是由老師決定的！而是由政府決定的！所以，辦好教育的關鍵、辦好教育的決定因素是政府。

幾千年來救死扶傷的醫生和教孩子成才的教師是最受百姓尊重的人，但現在卻完全相反，此道救死扶傷的醫生首先想到的是錢，認為他們和擺攤兒賣菜的菜販沒有什麼區別只是為了錢，教師同樣孩子可以不聽父母的話但絕不可以聽教師的，父母更是不敢得罪教師害怕自己的孩子在學校受到特殊待遇

辦人民滿意教育的關鍵不是教師，而是校長。

從重要性大小來看，第一是校長隊伍，第二是班主任隊伍，第三是教師隊伍。

兵熊，熊一個；將熊，熊一窩。如果一個學校沒有一個好校長，整個學校都不會好。如果一個班級沒有一個好班主任，整個班級也不會好。如果一個學校沒有一個好的教師隊伍，那麼整個學校都沒有希望。

教師，為人師表！一言一行，影響學生。所以對教師的要求越來越高！

是，也不是。

說是，是因為教師的專業素質和職業道德水平直接影響著教育質量，教師是踐行黨和國家教育方針和政策的主力軍，沒有合格的師資隊伍，就很難打造出人民滿意的教育。

說不是，是因為影響教育教育質量的主客觀因素有許多，教師雖然重要，但在許多方面畢竟沒有決定權，比如招生政策、錄取政策、教師分工與晉級、學生選科分班、課程安排、作息時間、教學裝置設施、教育教學評價、家校關係等，教師只能“聽將令”，在影響教育的幾大因素中，教師的作用要麼被無限放大，要麼被隨意忽略，而教學環境、教學內容和教學物件則一再被拔高，被強化，教師的服務性、服從性被不斷強化，最多在計劃和總結上寫幾句發揮教師的積極性、主動性之類的話，或者在會議上喊一喊尊師重教、教師光榮之類的口號，但教師究竟有多重要，全由社會說了算。

其實，教師早已沒有孃家，教師被大家用挑剔的眼光注視著，只要與學生、家長乃至任何任發生衝突，肯定都是老師有錯在先，因為按照各級部門層層加碼的教師職業道德要求，老師早已是聖人，不僅品德高尚，而且百毒不侵，總之是教師怎麼會犯錯呢？教師怎麼能犯錯呢？一旦出了錯，就證明不說做老師了；而且一旦有了錯，從線上到線下，從校內到校外，沒人敢給教師說話；只要有人投訴老師，學校和教育部門首先要抽撇清關係，力證該教師的確錯誤嚴重，而且總作上升到師德高度進行處罰。

教育路線方針及具體操作細節確定之後，教育行政是辦人民滿意教育的關鍵和決定因素。

教育要使人民群眾滿意，要使社會滿意，要使用人單位滿意，這是一項系統工程，必須形成合力才能見效。十年生聚，十年教訓，並非一蹴而就。

課程設定，教材編制，教學大綱設定，考試製度，選拔重點及標準，教師錄用及考評，學校管理模式及評估，檢查、考評學校優劣，任命校長及學校班子成員，等等等等，無不與學生有關，無不與送子讀書的人民有關。

教師在學校教育中的確居於支配地位，但教師由誰管？還不是一環扣一環的教育行政領導。他們才是關鍵。而領導的核心又是政府，政府管理教育，綱舉目張。最終辦人民滿意的學校的總開關把在政府權力部門手中。我是這麼認為的。

回答供參考。

辦人民滿意的教育，教師肯定是其中不可或缺的，最為重要的一個環節。不過每一個教師雖然從表面上看是一個一個的個體，但是所有的教師都基本上是體制內的，所以教師雖然最重要卻不能缺乏相關部門的配合。

教育管理部門本身也比較尷尬，既要保證能激發出教師的積極性創造性，也要保證儘可能少地對教師的教學活動帶來干擾，可謂管多了不合適管少了也不合適。他們更多的是對教師的工作進行衡量和評估，起到激勵正面遏制反面的作用，對於難以量化地教學工作來說並不是一件容易的事。

另外，教育管理部門還需要協調教師本人與學生和學生家長之間的關係，處理好家長的期望過高和教學實際效果難以短期內見效的矛盾。所以辦人民滿意的教育關鍵是教師，怎麼樣讓教師更好地發揮積極性創造性，同時防止出現教師懶教亂教，教學沒有好的效果，其實是一個整個社會都需要研究的問題。

教學相長，老師與學生是互相學習互相存進的關係，這個“度”很難把握。教育部門的教育改革效果怎麼樣，不可能是短期內可以看的出來的。

辦人民滿意教育機制是前提，教師是關鍵。當前存在的主要問題是優質教育資源難以向農村和貧困地區擴散，同時留不住優秀教師。義務教肓法外收費煩多，加重普通家庭負擔。

“辦人民滿意的教育”需要各個方面的“滿意度”，其中的人包括教師是無可挑剔的選項。

一，“辦人民滿意的教育關鍵是教師嗎”？我作為一名教師，深感同情教師的責任重大，更有自己的親身體驗，“辦人民滿意的教育”離不開教師的“質量保證”。我們國家的國策制度對教育的認知度與重視度是世界之首，更是前所未有。我們國家的一代偉人對教育的全面發展做了精湛遠大的“教育方向”，提出了走中國式現代化的宏偉目標，教育被列入國家的“國策規劃圖”，“五年計劃”目標，“經濟發展指標”，“領先世界之首”等等“辦人民滿意的教育”鋼領性條件。其中一個最為關鍵的不可忽視是教師的選拔和勝任。教育者師道尊嚴，教師者率先垂範。

二，“為什麼對教師的要求越來越高”？

（ 一），“為人師表”就是其中的道理，人為父母就是做人做事的典範之理解。

（二），教育是行業之首，教師是人中龍鳳。

（三），教育的執行者是“四位一體”，教育的“導航鍵”是教師的率先垂範。

（四），科學技術離不開知識的需求，人才輩出更需要教師的質量更高。

（五），教師是行為之奮鬥者，育人更需要教師的德才兼備。

（六），人盡皆知是教師的厚望引領者，人盡其才是碌碌無為的“教師無作用”。

（七），“誤人子弟”的教育離不開教師的職業道德不良反應與學高為範的“德不配位”行為。

（八），以人為本，教育先行；以“事故處理”為例，教師難以保證“質量誠信第一”。