你好，這種情況下想必你心情不太好，也非常焦慮，不過呢，正所謂山重水複疑無路柳暗花明又一村，沒有解決不了的問題是不是。
“不是上學的料”，不知道你指的是什麼意思?結合你的問題來看，姑且理解為考試成績不理想應該八九不離十吧。分數衡量一切，考試決定命運，這種制度本身是有很大缺陷的，每個具體的人其才能天賦各有差異，即便以學校裡考的語數外理化等等而言也是如此：有人長於理解，有人強在記憶，有人擅長計算，有人喜歡推理……在格式化標準化的考試面前，這些才能稟賦展現出來的效果可能相差甚遠，也就是說，分數並不能完全反映一個人的學習能力。無論如何，學習是終身之事，就算在工地上搬磚，學與不學也是有差別的是吧?所以，千萬不要說孩子不是學習的料，心理上的打擊可能會影響一生。
不好好學，跟前面所謂“不是學習的料”或許有關係，如果是長期考試成績不好，在難以獲得成就感和鼓勵，自然失去學習的動力與熱情。另外，老師的影響也很大，開放、包容、善於接納學生、真正理解教學會教的老師往往會讓學生愛上學習，從而自發主動地去學習。因此，我覺得可以和孩子認真深入地交流溝通，找找真正的問題所在，然後對症下藥。
現在有許多教育人在實踐與體制內不一樣的教育革新，比如成都的好奇學校、佛山的悅谷學習社群、昆明的醜小鴨學校……那裡的教育是不強迫、開放、有趣的，是真正意義上的關於人的教育，分數與厭學的煩惱在它們那裡幾乎不存在。所以我覺得你也可以去了解一下，可能的話，把孩子換一所學校，說不定煥然一新呢。
如果有某些方面的特長，至少可保證謀生無虞，則初中畢業就去闖蕩也無所謂，畢竟真正的學習是無處不在的行為，學校、文憑並非必需品。另外，職業高中也是可以考慮的一個途徑，在職高可以學到實用技能，自己願意的話還有機會讀大學。視自身具體情況跟孩子意願做選擇吧。
你好，這種情況下想必你心情不太好，也非常焦慮，不過呢，正所謂山重水複疑無路柳暗花明又一村，沒有解決不了的問題是不是。
“不是上學的料”，不知道你指的是什麼意思?結合你的問題來看，姑且理解為考試成績不理想應該八九不離十吧。分數衡量一切，考試決定命運，這種制度本身是有很大缺陷的，每個具體的人其才能天賦各有差異，即便以學校裡考的語數外理化等等而言也是如此：有人長於理解，有人強在記憶，有人擅長計算，有人喜歡推理……在格式化標準化的考試面前，這些才能稟賦展現出來的效果可能相差甚遠，也就是說，分數並不能完全反映一個人的學習能力。無論如何，學習是終身之事，就算在工地上搬磚，學與不學也是有差別的是吧?所以，千萬不要說孩子不是學習的料，心理上的打擊可能會影響一生。
不好好學，跟前面所謂“不是學習的料”或許有關係，如果是長期考試成績不好，在難以獲得成就感和鼓勵，自然失去學習的動力與熱情。另外，老師的影響也很大，開放、包容、善於接納學生、真正理解教學會教的老師往往會讓學生愛上學習，從而自發主動地去學習。因此，我覺得可以和孩子認真深入地交流溝通，找找真正的問題所在，然後對症下藥。
現在有許多教育人在實踐與體制內不一樣的教育革新，比如成都的好奇學校、佛山的悅谷學習社群、昆明的醜小鴨學校……那裡的教育是不強迫、開放、有趣的，是真正意義上的關於人的教育，分數與厭學的煩惱在它們那裡幾乎不存在。所以我覺得你也可以去了解一下，可能的話，把孩子換一所學校，說不定煥然一新呢。
如果有某些方面的特長，至少可保證謀生無虞，則初中畢業就去闖蕩也無所謂，畢竟真正的學習是無處不在的行為，學校、文憑並非必需品。另外，職業高中也是可以考慮的一個途徑，在職高可以學到實用技能，自己願意的話還有機會讀大學。視自身具體情況跟孩子意願做選擇吧。