在當今社會，大學生晚自習打遊戲這樣的行為似乎已經成為了一個很常見的現象。然而，如果你在這個時候被發現了，那就有可能面臨著不同的後果和處罰。比如，被要求寫檢討。但是，問題是：這個懲罰合理嗎？

對於這個問題，我認為需要從以下幾個方面進行探討：

首先，我們需要了解這個懲罰的制定背景和原因。如果是因為在晚自習時間內玩遊戲，導致了課堂上的表現不佳，那麼這個懲罰就有一定的合理性。畢竟，大學生應該明白晚自習的意義和重要性，而不是將它當成遊戲休閒時間。此外，如果學校的章程或管理規定中規定了禁止在晚自習或教學時間內進行娛樂活動，那麼這個懲罰也是有依據的。

但是，如果這個懲罰是根據一些主觀和片面的理由制定的，那麼就顯得有些不合理。例如，如果學校某些老師或管理人員認為遊戲筆電身就是浪費時間、無意義的活動，因此對此類行為從嚴打壓，那麼這種懲罰就是不合理的。畢竟，大學生也是成年人，他們有權選擇自己的娛樂方式，只要不影響在校期間的學業和課堂表現，理應受到尊重和保障。

其次，我們需要考慮這個懲罰的嚴格程度和後果。如果只是讓學生寫一篇檢討，沒有太嚴厲的懲罰措施，那麼這個懲罰應該是比較合理的。寫檢討可以讓學生反思自己的行為和態度，提高其對晚自習時間的重視和對學習的認識。但是如果這個懲罰過於嚴厲，可能會對學生的心理產生負面影響，甚至影響他們對學校的信任和認同感。

最後，我們也需要關注這個懲罰是否適用於所有學生。如果一項懲罰適用於所有的學生，那麼它就是公正合理的；如果只限於某些學生或特定的情況下，那麼它就顯得片面和失衡。因此，學校需要謹慎考慮制訂一項懲罰時的具體情況和實際效果，確保它能夠對學生產生積極的影響，並不會對學生造成不必要的傷害。

綜上所述，大一學生晚自習打《三國殺》被要求寫2000字檢討，對於網路輿論造成的影響，我們需要以客觀的態度來看待這件事情。如果該學生的行為確實違反了學校的規定和管理要求，並且該懲罰不過於嚴厲，且適用於所有的學生，那麼這個懲罰可以認為是合理的。但是如果這個懲罰缺乏效果或僅僅是源於片面而主觀的理由，那麼學校應該採取更加合理和切實有效的方法來懲罰和防止類似的情況再次發生。

就教育管理和校風建設而言，大學要強調學生自主學習和充分發揮個人興趣愛好的能力，同時也要管理好學生的學習行為和時刻保證教學秩序。如果學生在課堂上打遊戲，打電子遊戲，這種行為顯然是不正確的，對其他學生產生噪音，對自己學習產生干擾，對教學管理也形成了挑戰。因此，在這種情況下，如果學生被發現打遊戲，要求他寫2000字檢討，目的可能是給學生以教育懲戒，為他帶來針對該學習行為的理性反思。然而，檢討字數的具體要求，需要考慮是否合理、合適，是否能夠幫助學生更好地認識到自己的錯誤和偏差，進而在今後的學習生活中做出更好的選擇。