非師範類大學生絕對可以從事教師這個行業，只要你具備有教師資格證，參加相應的招聘考試，經過面試和筆試，如果分數比較高，那麼可以被錄用從事教師這個行業了。許多例子證明，非師範生是可以勝任的，有些還很優秀的。

俗話說：七十二行，行行出狀元。名言說：世上無難事，只怕有心人。

只要你願意把教師這個職業當作畢身的事業，就可，桃李滿天下，英才下夕煙。

本人66年高中畢業生，三年“文革”三年“上山下鄉”，72年任教體育，74年全區中學生田徑運動會總分第一名，76年全市中學生田徑運動會總分第一名，囊颳了高中男子徑賽6項金牌，3項銀牌。囊颳了初中女子徑賽5項金牌，78年被評為全市學校業餘體育訓練優秀工作者，79年為北師大輸送一名大學生，8O年為西師大輸送一名大學生。18年未休寒暑假，分別榮獲區市級體育課、業餘訓練十多項一等獎。97年所教的二名學生分別榮獲“97年重慶市晨報杯書法比賽”一名一等獎，一名二等獎。

非師範類大學生當然也可以從事教師這個職業，只要用心投入，一樣可以勝任教師的工作。

目前應聘教師的崗位，只要身體健康合格，擁有相關的教師資格證，具備相關學科的學歷，通過了用人單位的招聘測試，就可以從事教師的職業了。至於是否從正規師範院校，並沒有像過去一樣強制的要求。這也是目前很多新入職教師不是師範畢業的主要原因。

正規師範院校畢業的大學生。因為接受過系統的教育學理論訓練，在教育教學的起點上可能比非師範類院校畢業的學生要有明顯的優勢，但任何起點都不會決定終點是否精彩。以新的身份進入校園之後，能否成為一名優秀的教師，和你原來是否師範生基本上就沒有什麼關係了。

一個能在教育教學上有所成就的教師，一般都有這些特點：

首先，就是愛崗敬業，只要真正熱愛教育，才會真心關愛學生，才能把精力投入到教學當中，那種只是為了穩定的生活，為了不菲的收入，為了體面的職業才去當老師的人，註定不會用心去做教育，時間久了，自然成了一個在教學上混日子的“先生”。

其次，是謙遜好學，新入職的大學生掌握有較新的理論知識，視野開闊，特別是那些名校畢業的學生，還帶有一個天然的光環，在實際教育教學工作中，容易眼高手低，容易自以為是，不太會主動向有經驗的老教師請教學習。說實話，自古民間有高手，老教師在教育教學上都有很多怪招奇招，這對於同一個學校的某一類學生特別有效，多向老教師討教可以促進年輕教師的快速成長。

第三，要有最基本的師德底線意識。在自己的思想境界還未達到一定的高度時，特別是剛入職的年輕教師，要把教師的工作先當成一種職業，而不是一種事業，原因很簡單，當成職業，你才會明白哪些可以做，哪些不可以做，哪些是自己應該做的，哪些不是自己的該做的。而當成事業，你在全身心投入的時候，很容易沉迷其中，很容易為了實現自己的目標而不顧一切。

第四，和教育的物件，要始終保持一定的距離感，距離的物件包括自己的學生和學生家長，不要和學生打成一片，更不要和家長親密無間。只有這樣，才能讓自己在學生和家長心中留有一份威嚴，才能在教育學生時冷靜，在面對家長“熱情”要求時（送禮、有償補課）坦然拒絕。

用心，是當好教師的重要一步

當然，要想完全勝任教師的崗位，真正成為一名合格的教師，還有很多路要走，但只要用心，是否畢業於師範院校真的不重要。