孩子問媽媽，數學老師為什麼好久都不叫我上課回答問題了？如何開導？

一，仔細詢問孩子的具體情況。

以下是我詢問女兒的部分問題，供各位參考。

你上課有積極舉手嗎？

你回答問題時聲音響亮嗎？

你之前回答問題時都答對了沒有？

班級上舉手的同學多嗎？

你覺得你的回答和同學的回答對比來看有什麼不同嗎？

你能告訴爸爸，數學老師每堂課上會提問多少次嗎？

你還記得數學老師每次提問點名的同學是一樣的嗎？

二，家中鍛鍊提問與回答的環節。

其實女兒知道自己的問題：回答聲音偏小。

我也是這樣告訴女兒的：老師提問，是希望回答的同學能夠給全班同學作一個正確的示範作用。

我會引導女兒，以正面的角度對待這個問題。

於是在家中我和女兒經常模仿課堂提問環節，進行聲音鍛鍊。

每天的上學路上，我都會提醒女兒注意回答問題時要聲音洪亮。

每天的放學路上，我都會表揚女兒每節課堂上的積極舉手行為。

三，和老師進行積極的溝通。

事實上，班級裡有四五十名學生，任何一科的老師都很難做到，每堂課上都能夠點到所有學生的名字來回答問題。

而且因為每個學生的發育情況不同，有快有慢，學習掌握的知識進度也不同，而老師確實也是希望回答的同學能夠給出正確答案，從而給全班同學做出正面的示範榜樣。

所以，如果孩子回家向家長反饋類似的問題時，請各位家長無需緊張，無需焦慮，引導孩子正確對待即可。

在家中和女兒的鍛鍊完成之後，我也會和班級老師QQ聯絡，會向老師介紹近段時間我在家中和女兒的鍛鍊進展情況，以及女兒渴望在課堂上得到點名提問機會的心情。

都是為了孩子的成長，老師是會配合家長的。

良好的家校互動，需要家長和老師能夠互相支援配合，積極溝通並有效解決問題。

小孩子的表現欲還是很強的，家長老師要時不時的釋放孩子的這種慾望。

你說的孩子希望數學老師叫他回答問題，就屬於這種表現欲沒得到很好釋放的原因。雖然家長可以找老師談談這個問題，但是根源卻並不在數學老師身上，明天也許就會變為其它老師了，那怎麼辦，接著去找嗎？所以，要想解決這個問題，還要從釋放孩子的表現欲這個根源入手。

釋放孩子的心理壓力，並不一定要在學校裡，在家裡更適合。學校里老師要面對很多孩子，不可能面面俱到。就你所說的這種情況，可以順著這個話題和孩子交流，比如你想讓老師提問你什麼問題，你們數學講到哪裡，這樣交流下來，孩子的表現欲也就得到了釋放。也可以沒事的時候，讓孩子給你講講課，講講故事一類的，也是有作用的。

孩子的表現欲不能置之不理或者強行壓制，這樣會打擊孩子學習積極性，也不能就事論事，雖然也解決了問題，要利用孩子的這種表現欲，激發他的學習熱情。當然家長也要理性對待，有表現欲，激發了學習熱情，並不代表孩子會一直這樣，當壓力得到了宣洩，學習熱情也就會隨之降下來。所以，家長的表揚和鼓勵要適當跟上，這個適當就是，既不要讓孩子驕傲自滿，又能保持學習熱情不降。

在孩子的成長階段，各種各樣的心理情緒都值得家長關注的，處理好了，會利於孩子學習成長，處理不好，很可能會給孩子帶來負面的心理和更大的壓力。