問題有點尬，不過差距肯定是有。高考是一個長期積累的過程，不是一蹴而就的，在這過程中的思維、藝術、情商等方面的培養不是一天養成的，特別重要的是自控能力、好習慣的培養，眼界的養成，都是需要物力人力的加持。能考上985的據專業機構的統計資料，寒門出貴子已經越來越少，小鎮做題家固然有，應該也是少部分了，在高考改革後的今天，會越來越難，現在的老師有多少懂邏輯思維培養的，農村小城鎮有幾個老師水平到這個境界的，刷題已經難以適應當今的高考主題。

985的學生大學學業比高中壓力更大，而且老師不再是高中的教學模式，更多的是個人自學，周圍的學生不是保研考研就是出國，競爭非常激烈，更別提教學資源，院士博士教學的好大學和大專院校教育資源就不是一個層次的；985的學生在獨立思考和處理問題的能力上肯定是有優勢的，眼界也不同，而大專就不是這樣的情況，再努力也是有瓶頸的，再努力也會受到資源的限制，別人唾手可得而你卻要花費大量的努力才行。

當然，大專生更要努力了，高考已經錯過，再不努力只能淘汰，目前大陸內卷的985都不好找工作了。

舉個簡單例子吧，配備12代酷睿晶片的電腦和以前用奔騰5晶片的電腦一起玩遊戲，能一樣麼？

打小遊戲看不出差別，打大型遊戲試試。每個人就如不同配置的電腦，要承認差異性。晶片等級不同，執行速度就是有差異。

不同智商的情況下，小學程度還看不出啥，隨著學習難度增加，就像遊戲配置升級一樣，跟不上就是跟不上。

人家流暢地打遊戲，你勉強運載，打得斷斷續續，人家用5個小時就通了三關，你用了一個晚上才通了一關。

勤能補拙麼？能，前提條件是別人打了三關後就去睡3天懶覺，你不眠不休繼續用3天時間去通3關。就如龜兔賽跑一樣，指望兔子躺平，烏龜才有趕超的機會。

而我們的學習，是在有限的時間完成學業，同樣的時間情況下，奔騰晶片配置的電腦只能考個專科，酷睿12配置的電腦就能考上985，很正常呀。

有啥不服氣的。

人生下來就不一樣，就如電腦出廠時晶片等級就決定了該電腦的價位。

我們單位，有浙江大學，武漢大學，重慶大學這些985，也有華北電力這些211，更有東北電力，上海電力這些一二本，還有以前更早進來的三本以及專科生。

在我們單位，技術崗位想升上去全靠考，所以學習態度跟學習能力是一目瞭然，985完全碾壓普通本科，專科生就不必說了，沒法看。

存在，我專科出身，以前我是不服的，現在我不得不承認，不是智商上的碾壓，應該是學習方式和學習習慣上的碾壓。

我跟一個華南理工的學生同時學一個東西，他基本只要介紹幾本書，自己就能系統學完，並且能自己找到相關的資料進行深度學習。我就一本入門書還要磕磕巴巴學完。我們一起學習，一起交流，一起做筆記，然後他可以獨立做專案了，我剛對這個領域有個方向；然後他還反過來給我介紹了一堆資料，我都納悶了，時間是相同的，我們明明是相同進度，他哪來的時間看了這麼多資料。

最後他成了我領導，我有啥問題搞不定都找他請教，我比他多十年經驗，這些經驗在他的自主學習面前一文不值。

我算是專科生裡比較願意自主學習的那部分了慚愧啊

有一句話很難聽，但這就是事實。這句話就是，人與人的智力差距，比人與狗的智力差距都大。不信，你看看尤拉和高斯，愛因斯坦的生平和成果。

高考680對640就存在智力碾壓640對580也是智力碾壓，500對500同樣碾壓，啥叫碾壓，就是隻能簡單交流，深層次的嘮不了，你懂的我都懂，我懂的你不懂，另外談資不同，你關注的是燈紅酒綠，紙醉金迷，我關注的是國計民生，經天緯地，簡單說，道不同！

是的！

以前讀書的時候，老師經常說“人與人之間的智商差距不大，比的就是誰努力！”

但後來發現，人和人的智商差距，還真不是一般大。

我在單位，有一個專科同事關係比較好，後來又來了個四川大學的新人，結果發現這倆差距甚遠。

1.學習。

川大那個，只用了半個月時間，就把我之前積累的，厚厚的三本專業書籍看完了，向我請教問題時，我居然都不會。

專科那個，說看書，第一分鐘在唱歌，第二分鐘看書，第三分鐘居然已經睡著了？壓根不是讀書的料。可據他說，他讀書時，年年一等獎學金。那他們學校得多差呀！

2.考試

川大那個，用了兩年，把註冊會計師拿下（他本科是雙學位，一個機械，一個管理，跟會計有關係，但不大）。

專科那個，一個會計從業資格證，考了三年沒考過，放棄了。

3.工作

川大那個，你只要把工作跟他交代三分，他就能百分百做好。

專科那個，事無鉅細地跟他交代三遍，依然擔心他把事情辦砸。

……

當然，這個專科生也不是一無是處，

比如，喜歡告狀，喜歡拍領導馬屁，別人反感他他也視而不見。

而川大那個，多了些傲骨，從不屑於做那些溜鬚拍馬的事兒。對別人的建議，表面上虛心接受，事後依然我行我素！

1、碾壓有點誇張，差距一定是存在的；

2、高考前這種差距一定是存在——學霸就是學習好，就是領悟能力強；

3、985/211的成才是大機率；

4、專科可不是一無是處，至少是達到了這個層次；

5、有人開掛是在——接觸某一項領域之後——我就是擅長這個——類似我語文不行，但是我們數學牛！

6、985/211的同學在內卷——並且是很嚴重的內卷，躺平的咱不說；

7、不是誰碾壓誰，是誰在這個領域投入的多，下功夫多！

8、一位大咖院士說他考研幾次才考上——大家認為院士有智商低的嗎？

智商是用於衡量智力水平高低的數值，可反映患者的抽象思維能力或推理能力、獲得知識的能力、解決問題的能力以及記憶力等能力，是心理測驗中較為常用的評估方法，醫生一般使用Wechsler智力量表或Stanford-Binet智力量表等智力測試量表對患者進行測試獲得患者的智商數值以評估患者的智力水平，以確定患者是否存在精神發育遲滯、痴呆等疾病。

95%的人的智力水平都在85-115之間，這是正常的智力範圍。所以孩子基本上都是一樣的，至於平時學習成績都是透過自己自覺刻苦學習得來的，有的孩子對學習不敢興趣提不起精神再高的智商也學不好，不能單存的用智商來決定孩子的學習成績以及將來考上普通專科還是985、211，比如發明家愛迪生小時候被老師認為是低能兒，通過後天的努力成為偉大的發明家。

985、211比起專科院校畢業的學生，將來步入社會工作起點固然要高，專科生也不要妄自菲薄，職場人際關係交往，業務能力是需要各方面綜合素質過硬，專科生只要努力工作，善於學習總結經驗，一定是可以翻身的。