首先，得要足夠的場地，基礎設施還有豐富的教育資源，其次就是你必須明確你創辦這個大學的初衷，也就是這個大學建立之初的校訓。當然最開始一定要和政府相關部門溝通好，改辦的東西辦好。最後就是學校裡的硬體設施，比如各種科學儀器，電腦等貴重東西肯定要的。還有就是一定要有足夠的文化底蘊

大學是什麼？什麼樣的大學是好的大學？學生希望進入什麼樣的大學學習？大學可以為學生提供什麼？學生在選擇大學時候有哪些依據等等問題都是值得我們深深思考的，作為一名高校教職工，下面我就簡單分析下自己的看法:

所謂大學者非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。這是當時清華校長梅貽琦對於大學的定義，而今天我們又提出重視大學生，充分保證大學生學習與發展的權益。

一所大學有必備的教學設施，比如實驗室、圖書館、運動場、教學教研室等，也要有優秀的人，比如優秀的專家學者，可以為學生的學習提供及時的指導，更要招進來優秀的學生，畢竟對於一所大學的考核，在育人方面是有要求的，能夠為社會各界提供多少優秀的人才是非常重要的。

一所大學的社會影響力、美譽度是需要長期積澱的。教育本身就在於啟迪和激發學生，讓學生在接收教育的過程中成為更優秀的自己。

大學是應該給予學生多種發展途徑的，我們耿丹學院就是為每個學生提供4次選擇機會，5條以上的發展路徑，讓學生可以根據自己的興趣和愛好選擇自己喜歡的專業學習。

在學院的國際化程度不斷提高的背景下，更多學生可以出國留學，及時不選擇出國的同學在大陸也是接受國際教育。

眾多專業開始開設國際班，實施全英文授課，學生可以在出國與否之間自由選擇，此外耿丹學院實施的外交官制度，可以更好的促進專業和學科的建設。

大學教育是一個人一生中最為重要的階段，我們希望為學生提供超值的公共教育服務，讓學生更好的成長成才！

評一流大學，我認為應當更看重大學的教學質量，不應該是徹底看所謂的科學研究和學術論文發表等。現在各大學因為各種排行榜以及老師個人評定職稱等問題，都牽涉到科學研究和學術論文，導致大學教授副教授寧願多花點時間用於科學研究和編寫所謂的學術論文，不願花更多的時間提前備課，用心給學生上課，最終的結果是某些大學的科研成果似乎暫時上去了，而大學的教學質量徹底滑坡了，造成各個大學過分強調科研專案而忽視教學質量的本末倒置的普遍問題。怎麼體現大學教學質量，一是考察各大學招生入學平均成績的排行榜，可以說這個指標是廣大家長學生對各大學認可度的排行榜。二是重點考察經過大學幾年的學生的學習成果。這主要應該考察各大學的考研率，就業率和畢業生的就業質量等指標。其他諸如大學的研究成果和學術論文僅能作為輔助考察指標。實際上每次國家組織的評定，都把這些指標作為大學好壞的最主要指標，我認為確實有點跑偏，失去了辦大學的根本。從而也因此出現了每次大學排行一出現或雙一流評定以後，人們對這些結果特別不認可，甚至認為評定的結果是荒唐可笑的事

1 學校的社會影響力。優秀的大學，它一定是在社會上有一定知名度和美譽度的，起碼在同等或同類學校當中它是出類拔萃的，或者在某一領域具備優秀的品質。

2 學術氛圍。沒有良好的學習氛圍，再好的硬體也只是外表光鮮亮麗，肚裡面沒油水！學術氛圍靠的是什麼，是各方面融合形成的一股無形的力量。這裡面既包括師資力量，也包括人文觀念和硬體設施等的組合。

3 德育教育。我們從小學到大學一路走來，學習了很多文化書本的東西，卻很少有大學培養學生正確的德行觀念。寒窗十年，我們要得到的不僅僅是文化上的教育，更應該得到各方面優良品質的昇華。學校培養的應該是德、智、體、美、勞全面協調發展的綜合性人才。

就寫到這裡吧，以上是個人觀點，如有雷同，純屬巧合！