寧當雞頭不當鳳尾，這是有經驗的老師分析的。

女兒小升初的時候參加了一個培訓班，五月底時培訓班老師給家長開會時就說學習成績好但不是特別拔尖的，建議二類學校。為什麼建議二類學校，因為就是進到一類學校，也進不到最好的班，多半隻能是平行班，因為孩子的成績剛好是這個學校的錄取分數線上一點點，整個年級都是拔尖的學生，可以說甩了孩子一大截，孩子心理容易失落。而如果進到二類學校，就是這個學校難得的尖子生，肯定是進到學校最好的班級，學校就會給到最好的資源來培養這個班的學生，學生的自信心就更強烈，更容易出彩。

我的一個親戚的孩子初中成績很好，直升到區上的一類學校，老師家長都很高興，孩子也積極的投入到新學校的學習中。結果高一學期下來，孩子的成績一落千丈，家長很吃驚，問孩子怎麼回事。孩子說學校的教學太嚴，節奏很快，因為初中學校節奏相比較慢，老師會根據學生吸收程度做出調整，會考慮大部分學生的學習速度。而高中學校半學期就將一學期的課程講完，知識點都沒有消化，就開始複習，囫圇吞棗，因為和同學們差距較大，不懂也不好意思問同學，也不敢問老師。這是適應不到一類學校的快節奏。

親戚就說要不我們找培訓一下，重新理一下知識點。孩子卻說算了，害怕培訓費給了，自己還是學不好。後來孩子勉強考了個一般的專科。幸好在大學裡又重拾信心，又專升本，現在都準備考研了。

另一個是朋友的孩子，初升高分數比較理想，大概640左右，如果進我們全市最好的學校也是能進的，但就基本上是超錄取分數線不多。家長和老師還有孩子商量後，就直升了本校的高中。因為本校雖然在市裡排不到前十，但在區裡還是排前三的。現在孩子上高二了，成績一直穩定，家長還是很欣慰當時選擇了本校。

所以選擇什麼樣的學校，一定要結合孩子的實際情況，多請教幾位老師，聽一聽專業人士的建議，可以起到事半功倍的效果。有些家長為了進名校而想盡辦法，認為進名校才有面子才是對孩子有助力，對孩子有助力當然好，就怕競爭激烈，傷了孩子自尊心自信心。如何選擇，多尊重孩子吧。

孩子應該去一個好的學校當“鳳尾”，因為這麼做可以為孩子提供更好的教育和發展機會，幫助他們更好地成長和發展自己的才能和能力。

首先，好的學校通常會擁有更好的教師和教學資源。這些教師往往具有更高的學歷、更豐富的教學經驗和更專業的知識技能。這些教師能夠為孩子們提供更精準的指導和幫助，讓孩子們在學習上更高效地成長。此外，好的學校也會擁有更好的教學資源和設施，如圖書館、實驗室、運動場等。這些資源和設施可以為孩子們提供更多實踐機會和學習資源，幫助他們更好地發展自己的能力和才幹。

其次，好的學校也可以為孩子提供更好的學習氛圍和發展環境。好的學校往往具有嚴格的管理制度和優秀的校風，可以幫助孩子們養成良好的學習習慣和行為規範。好的學校也會注重培養孩子們的綜合素質和實踐能力，鼓勵他們參加各種課外活動和社會實踐，讓他們更全面地發展自己的能力。

最後，好的學校也為孩子們提供了更多的交流和發展機會。這些機會包括與其他優秀學生的交流、與各行各業的人士的交流、以及參加各種學術競賽和人才選拔活動等。這些機會可以幫助孩子們擴充套件自己的人脈和人際關係，瞭解各種行業和職業，更好地規劃自己的未來發展方向。

總之我認為，讓孩子去一個好的學校當“鳳尾”會更好，因為這麼做可以為孩子提供更好的教育和發展機會，幫助他們更好地成長和發展自己的才能和能力。 當然，這並不意味著普通學校沒有好處，每個孩子的情況都不同，家長應該量身定製，選擇最適合自己孩子的學校。

心理是關鍵。最適合孩子的班級是：五十人的班，娃穩居七八名。在一個五十人的班，穩居前三，這個班耽誤娃了，穩居後十，極難翻身

我兒子在高二的時候被調去快班。快班的教學速度特別快，而且班裡所有學生成績都特別好，競爭特別激烈。兒子調班後，成績前兩三名，老師眼裡的紅人。

調到快班後，成績在班裡中等，原來老師眼中的紅人，變成白丁。孩子特別接受不了。

那一年，孩子心情特別不好，壓抑得很。成績一直處於玩命追別人的狀態。那一年，孩子特別辛苦。心情鬱悶。成績也就平平狀態。

到了高三，孩子調到了普通班。班裡前幾名。老師眼中的種子選手，特別努力的培養他。經過一年的刻苦努力，最終高考645分完美收官。

一個快班的孩子，曾經是年級第一的女孩。到高三最後模擬階段，每考一次就下降點分，越考越差，最後考了644分。雖然也是很不錯的成績，但是她平常成績都是670多分，680多分，根本沒有考出實際水平。

我兒子自己估分就估了640分，平時成績也是640分左右。

我的一個同事，在上高中的時候，成績和別的同學比拼太厲害，他就玩命讀書，最後臨近高考前兩三個月，他頭疼得沒法看書，最後只考了廊坊師範學院。比他差的同學都考去華中科技大學。這件事一直讓他耿耿於懷。

在什麼樣的班，還得看孩子的抗擊打能力強不強。強就去好班，如果智利一般，抗擊打能力弱就在平常班更適合孩子。

雞頭還是鳳尾，還得看孩子智利和抗擊打能力更適合哪個最好。

關於到底要當“雞頭”還是“鳳尾”的問題，社會學家和心理學家早有研究。

心理學上有個概念叫“相對剝奪感”。這是一個關於群體行為心理學的理論。

它是指人類是依照自己在所處圈子裡的位置來評估自己的，而不是自己在世界上的真實位置。

例如，你住著幾百萬的房子，家庭年收入幾十萬。這個收入，在佛山已經超越70%的人了，但是你身邊很多人有幾套房子，年收入過百萬甚至幾百萬上千萬，於是，你會覺得自己很窮，你還是會很焦慮。

這就是相對剝奪感。

對學生來說，相對剝奪感會更加強烈。

當一個學生透過努力考到了90分，他本來應該為自己的成績感到高興，但當他知道身邊人都考了100分時，他不僅不高興，還會感到沮喪，認為自己考得很差。

都知道“人比人，氣死人”。

但，只要是人，就免不了會與群體中的其他人做比較。

當發現自己在群體裡處於劣勢時，就會產生一種“被剝奪”的消極情緒，於是就會不由自主地感到憤怒、不滿，不甘、痛苦。

當這種感受嚴重且持續時間過長後，便會造成壓抑、自卑、甚至自暴自棄等心理問題。

這也就是名校抑鬱症發病率更高的原因。

大魚小池

有一個著名的效應叫大魚小池（Big Fish Little Pond）。這個源於上世紀80年代中期的研究，揭示了“到底應該當雞頭，還是當鳳尾？”。

研究發現：

當一個學生是“小池塘”（成績較差的學校）中的“大魚”（成績優異的學生）時，他會擁有更積極自我認知，在學習上會更加自信。

相反，當“小魚”（成績優異的學生）在“大池塘”（成績理想的學校）中時，學生們會在相互比較中，變得不那麼自信。

學習上的自信心對學生的學習成績至關重要。

研究表明，自信心不僅影響到學生最終的學術表現，還影響著學生的課堂學習態度，以及日後高階課程的學習。

也就是說，做“雞頭”的學生往往自我評價更高，學習的情況也更好。

而做“鳳尾”的學生卻正好相反，他們因為被比下去了，所以自我評價更低，會覺得自己學不好，對學業缺乏自信。

在小池塘裡做大魚讓人變得有信心。

在大池塘裡做小魚讓人變得沒信心。

怎麼選

從心理學和社會學理論以及眾多例項來看，對於普通人而言，顯然當“雞頭”，做個普且信（普通但是很自信），會比當“鳳尾”更好些。

但是作為鳳尾，在這個優秀的大池塘裡，認識了很多優秀的同學，與同齡人中最優秀的同伴為伍，會讓你快速進步，提升了自己的學習能力和學習方法。

名校優質教育資源和開放自由的校園氛圍，更能培養了學生獨立思考能力、批判性精神和終身學習的習慣……

同時，在最優秀的群體裡，會讓自己有更理性的自我認知，知道“天外有天，人外有人”。

與最優秀的同學競爭，還能增強抗壓能力，塑造強大的內心……

而這一切，都讓鳳尾們受益終身！

所以，如果父母和孩子能拋開短期的“升學”應試，並能接受當“鳳尾”帶來的失落和挫敗，把初中高中當成人生最重要的成長曆程，用更長遠的眼光來看待這段人生的話，我覺得可以大膽選擇當“鳳尾”。

但如果認為保護孩子的自信心，享受名額分配更重要，那就應該果斷選擇當“雞頭”。

至於到底該選擇當“雞頭”還是當“鳳尾”？

還得父母和孩子一起好好商量。

但要記住一點，選擇當“雞頭”還是當“鳳尾”的理由中一定不要包括：面子。