感謝提問：

學校教育的信譽在就業，就業情況越好年輕人的婚育積極性就越高。

生命，被賦予了繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態，也就是說繁殖是生命物質延續存在的基礎、外部營養物質是確保生命存活的基礎。人類，自然生命體系中綜合智商最高+成長髮育最慢+成長可塑性最強並且唯一具備按照自主生存需求、透過主動勞動創造消費物資能力的社群性胎生哺乳動物。

透過農耕，人類可獲得相對更加穩定的食物補給、透過畜牧，人類獲得了相對更為優質&可控的動物蛋白、透過採礦—>冶煉—>製作，人類製成了更多優質的生產勞動與生活輔助用具......自然生命體系中，唯有人類具備按照自主生存需求、透過主動勞動創造生活消費物資的能力。當然，人類也是自然生命體系中，唯一進化形成複雜文明生產勞動分工協作技能代際傳承的動物族群。

教育，狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。著名教育家陶行知先生說：“教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。”的確，教育工作是現代人類社會中極少數沒有即時性直觀勞動成果的行業，它不能像農業那樣收穫果蔬+糧食、不能像畜牧業那樣產出動物肉+蛋+奶、不能像工業那樣出產日用百貨......但是，教育工作的核心價值在於教孩子們做人、做事的道理。

《史記》卷一百二十九　貨殖列傳第六十九

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國學故曰：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”禮生於有而廢於無。故君子富，好行其德；小人富，以適其力。淵深而魚生之，山深而獸往之，人富而仁義附焉。富者得埶益彰，失埶則客無所之，以而不樂。夷狄益甚。諺曰：“千金之子，不死於市。”此非空言也。故曰：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”夫千乘之王，萬家之侯，百室之君，尚猶患貧，而況匹夫編戶之民乎。

“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”意思是百姓家裡的糧食充足之後，人類社會就會完善制定人際社交禮儀；穿的吃的都很豐富充足之後，個人才會進一步追求榮譽和恥辱等群體社交生存價值追求。人類社會文明禮儀從社群相對管理階層向普通老百姓滿溢，人類文化教育事業從富貴人家向貧民百姓蔓延。因為，人類基礎勞動創造經驗必須接受真實的勞動才能獲得，接受抽象文化教育的人大機率期待能借此脫離體力勞動。

《六韜引諺》天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。農民勤勞耕種是為了收穫更多糧食、牧民專心飼養動物幼崽是為了收穫更多肉+蛋+奶、工人專心採礦+冶煉+鍛造是為了製成更多&更好的人類日常生活輔助用具......家庭花大力氣供孩子上學，絕不是為了讓他們回家繼續幹體力活兒，幾乎所有家長都期望孩子能夠透過接受學校教育出人頭地。

仕而優則學，學而優則仕，工作之後還有餘力的就應該去學習、進修，不斷提高自己；學習、研究之餘要多參與具體的工作與實踐。商鞅的法治理論使秦國富強，並最終統一中華大地很好地證明了依法治國能夠強國富民、孫武率領吳國軍隊在柏舉之戰大敗楚國軍隊，奠定了《孫子兵法》在人類爭戰理論中的核心歷史價值、韓信率領漢軍，藉助明修棧道&暗度陳倉+背水一戰+十面埋伏證明了其卓越的軍事領導才能......

《道德經》：“合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於累土；千里之行，始於足下。”意思是說：合抱的大樹，生長於細小的萌芽；九層的高臺，築起於每一堆泥土；千里的遠行，是從腳下第一步開始走出來的。同理，維持人類生存的一切生活物資都源於勞動創造，失去勞動創造機會或者勞動創造的綜合收穫很少，人們首先想到的便是減少生育。

2015年，全國全年新生兒童1655萬，人口出生率為11.15‰、2016年，全國全年新生兒童1883萬，人口出生率為12.95 ‰、2017年，全國全年新生兒童1765萬，人口出生率為12.43‰、2018年，全國全年新生兒童1523萬，人口出生率為10.94‰、2019年，全國全年新生兒童1465萬，人口出生率為10.48‰、2020年，全國全年新生兒童1200萬，人口出生率為8.52‰、2021年，全國全年新生兒童1062萬，人口出生率為7.52‰、2022年，全國全年新生兒童956萬，人口出生率為6.77‰......和平年代+以貨幣計量的市場經濟高速增長之際，人口生育能力為何如此大幅下滑？

《中國生育成本報告2022版》資料顯示：“全國家庭0-17歲孩子的養育成本平均為48.5萬元、0歲至大學本科畢業的養育成本平均為62.7萬元；隨著附帶動力智慧機械生產線被大規模普及、房產+市政+交通等基建大頭失去新增活力，每年千萬級的大學畢業生就業難、35歲之後中年職業危局都已成為橫亙在現代家庭積極婚育前方不小的坎兒。

人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌、王者以民為天，民以食為天、誰控制了糧食，就控制了人類......每個孩子一旦出生就需要糧食養活，法律規定現代人類社會出生的孩子必須接受學校教育。因此，學校教育的信譽在就業，就業情況越好年輕人的婚育積極性就越高。

不是啊。

學區房的去看看，為了讀個好學校寧願花幾百萬買個棚屋。

至於信任破產危機，完全沒看到啊，學生入學率近乎百分百，你哪裡看出有信任破產的。

你是說有很多人吐槽教育，這很正常啊，吐槽zf的更多，你說有信任危機不。

不要把什麼空洞的理論拿來硬套現實。對於現實中的某件事你要下結論，就得以資料說話。

舉個例子，中國是九年義務教育，換言之九年教育是不得不上的，否則違法。那麼如果本土教育已經到了信任危機的邊緣，那就是至少有相當部分人都不信任了。

那麼九年以後就不是義務教育了，換言之不繼續接受教育不會有任何後果。那麼九年之後放棄繼續接受教育，不進入高中職高等等接受教育直接進入社會的人的比例是多少？

初中畢業後歲數也就是16歲左右，你看到多少這樣大的就在社會打拼的。

絕大多數人還是在高中職高中接受教育，那既然不用強制接受教育，為什麼絕大部分不選擇放棄，這就是所謂的信任危機？

所有人都不傻，你看看房地產，那是怎麼救市不買就是不買。教育要是出現比如初中畢業之後，國家不管怎麼呼籲，絕大多數人都不上高中，不上職高，不上就是不上，信任危機才算是出現。