創新、創造的能力培養必須從小開始，從幼兒園抓起，訓練動手能力；從小學抓起，訓練觀察能力；從中學抓起，訓練質疑能力；這樣進入大學，工科生就能在實驗室裡有所發現，文科生才能在社會調查研究中找到問題的最佳解決方案。

一件事情若想做好，或者說要做到極致，沒有興趣和愛好做支撐是不可能的。而我們的孩子，無論什麼興趣和愛好，都會在中考、高考的強力碾壓下蕩然無存。

我們都知道，在體育運動的各種專案裡，不同的專案對人的身體條件是有不同的要求的，不同的體型適合不同的專案。

適合中長跑的人你讓他練舉重，即使練吐血也不行，同樣，適合練舉重的人讓他去跑，也肯定跑不出成績來。

上面這段話的意思是說無論做什麼，首先要有在某個方面超過其他人的天分，再經過培養和努力，就會比較容易做到極致。

你會看到，小學、中學開運動會的時候，會有一些體校的老師、教練親臨現場，他們就是觀察，期待能發現某個專案的好苗子。

那麼在其它領域裡有沒有好苗子呢？當然有，有的學生邏輯思維特別強，有的學生文章寫的好，有的學生偏愛物理，而有的學生對化學情有獨鍾，這些特長和愛好如果順其發展下去，出現大的作為和創新的可能性就會大的多。

但是中考、高考會把這些全部磨平，高考面前，一枝獨秀是不行的，要的是總分，所有的一切特長、愛好都要給總分讓路。

我的孫女，從小就喜歡寫作文，六年級時就給地方報紙投稿並被採用，而後她的興趣更是大增，確實，她的作文寫的還是不錯的，上了初中，家裡人就干預打壓了，因為光作文好不行，你光會寫文章是上不了重點高中的，必須均衡發展總分高才行。

個性特長就這樣被磨滅打壓了，假如換個做法，讓她偏科，以語文作文為主，其它學科及格就行，是不是她將來在寫文章這方面做出成績的可能性要大一些。

但是，在考高中、考大學這樣的大事面前，哪個家長敢這樣做呢？

倒是有個家長這樣做了，那就是丁俊暉的父親。他發現丁俊暉在臺球這方面有天賦，他就有膽量讓丁俊暉不上學而捅檯球，結果，人家還就做出了成績，數次斯諾克世界比賽奪冠。

個人認為，無論哪行哪業，有興趣，有天賦，早入行，早培養，精雕細琢，走火入魔才有可能出現超越常人的成功，創新型人才的出現也不例外。

我們的大學生，經過中考、高考，早被繁重的學業磨光了稜角，就像大同小異的鵝卵石。報復性的安逸成了他們的大學生活，少理想，無方向，花前月下，毫無壓力，如此這般，創新型人才何在。

創新型人才一直存在，就像千里馬常有，關鍵是伯樂在哪裡？

每年上千萬大學生，會有很多創新型人才，有些人天賦異稟，自帶光環，也是妥妥的天才。

然而，有些因素是人力無法改變的，也是阻礙創新型人才施展能力的限制因素。

第一，制度因素。

每年上千萬大學生，想想就知道，就算選拔任用一批創新型人才也是有的。

但是，怎麼選擇，如何最大化的讓人才施展能力，這才是關鍵。

你能想象，同樣是足球，同樣是一個足球隊，歐洲各國給予優秀運動員怎樣的對待。

為什麼有的俱樂部有大量球探，去世界各地尋找有潛力的球員，然後加以培養，發掘出了大量世界級的球星。

然而，有的俱樂部只知道買球星，不怎麼關心尋找有潛力的球員。

就連足球俱樂部也有對人才的區別對待，更不用說複雜的社會治理體系下，對於創新型人才的區別對待了。

有些人才因為制度因素，根本不會有機會施展能力。

第二，社會需求。

第二次世界大戰，導致軍工科技爆發，一系列複雜的高新技術被開發出來。

社會需求，導致在某一領域出現創新型人才的案例也很多，有需求就會讓更多的人力和物力集中，導致更多的創新型人才在單一領域大量出現。

如果一個社會，基本不需要技術創新，只是一味守舊，不去創新，還限制創新，那麼，就算有幾百億大學生，也很難讓更多的創新型人才施展能力。

創新新人才是培養出來的嘛很顯然不是，這樣的人才是自己主動探索出來的，一個人要想進行創新，必須早擁有豐富的知識儲備這樣自己在面對問題的時候，才能夠進行深入的思考，同時他必須要有耐心和毅力，面對挫折和打擊能夠堅定自己的信念，能夠不斷從失敗之中汲取經驗，從而讓自己更加去接近成功，對於創新而言內在的素養往往很重要，因為這需要自己進行主動的付出和努力，在當下的環境中有多人能夠做到這些，又有多少人願意主動去學習的，又有多少人能夠長時間堅持去主動學習的，在這樣的環境中想要創新的難度之大可想而知；很多時候一個人的改變是由自己決定的，當個人的內在發生改變時，自己透過外在的引導可以起到事半功倍的效果，如果內在不改變，往往外在引導能夠起的作用是有限的，這很難讓人長久的堅持下去並去取得相應的成績。

這是一個非常、特別重要的問題，是一件關係到中國前途命運的大事，希望全國上上下下都來參加研討，尤其希望廣大有識之士，真正的專家、學者、教授，發揮聰明才智，為國為民出謀獻策！

問題可能出在以下幾個方面：

1）高等教育

大學應該是寬進嚴出，而不是嚴進寬出！而且是越往上，越如此！碩士、博士更應該寬進嚴出！

2）培養（教育）方式

3）要重視“偏才”、“怪才”

偏才、怪才不應參加一般性的考試，尤其是高‬考‬，不‬應該參加！而是給之以一定難度的課題，讓他試著去獨立完成，由專家給出考核結果。

4）重視實踐、實習

大學的實習不少於三個月，碩士的實習可以論文的形式與企業合作，到企業中做課題，回學校答辯。由企業給出考核結果，而不是學校。幫企業解決了問題的論文就是好論文，哪怕沒有發表什麼文章。也就是說碩士論文可分為企業課題和學校的學術課題兩類，讓學生自己選。

5）鼓勵嘗試、容忍失敗

學校、導師和社會對學生做論文還是創業，都要鼓勵嘗試、容忍失敗，失敗的論文也是好論文，只要講清楚為什麼失敗！為今後的人指明改進的方向，少走彎路。

6）不要迷信導師和權威

發現與導師或權威的觀點不一致的時候要敢於爭辯、有理有據！敢於堅持自己的觀點並且去證明之。導師也應該理解、引導和傾聽，而不是指責、打壓和嘲諷。

中國的學生勁施早了，千軍萬馬獨木橋的高考使得中學高中學生為應試拼了全力，等到了大學普遍厭學，學習基本知識都動力不足，更別談創新了。創新的培養從小學就得開始，等到了大學黃瓜菜都涼了。