根據高中教學經驗回答一下詩歌鑑賞中常見的情感分類：

【相思掛念】

這種兒女情長的情感一般是看到良辰美景想到思念之人或者獨自寂寞蕭索的時候想起對方。代表人物：柳永、晏殊、晏幾道……

高考真題示例

這首詩歌很明顯可以從上闕用了鴻雁傳書、獨行千里這樣的字眼來探尋詩歌的相思之情。【渴望建功立業】

這類詩歌多見於胸懷報復的文人墨客或文武兼修的文人之手。代表人物：辛棄疾、曹操

真題示例：本詩七八兩句表明自己此行欲向朝廷上書論政，一吐自己渴望建功立業的理想。

【壯志難酬抑鬱不得志】

在古代萬般皆下品，惟有讀書高的大環境下，如果在宦海沉浮中不被重用，就相當於失去了理想支撐，往往就會在詩歌中一吐不快，也就是所謂的窮而後工。

代表人物：陸游

真題示例：這首詩最後兩句反用賀知章得到天子恩賜的典故，表達自己不需恩賜，自能有一番作為。實際上婉轉地表達了自己對天子的不滿和不得志的憤懣。

【憐惜將士厭惡戰爭】

這類多見於邊塞詩和戰後民生描寫。

代表人物：岑參

真題示例1：這首詩歌透過寫戰後村落的變化來表現戰爭的殘酷無情。

真題示例2邊塞詩一般透過描寫邊疆環境惡劣生活艱苦，離家之久、戰爭的殘酷來表達對士兵的同情，對和平的渴望。

【懷古傷今】

這種情感一般見於詠古詩，因為古代文字控制比較嚴格，所以詩人往往透過寫歷史的繁華衰落來委婉反應當時的變化。

代表人物：王安石

真題示例：江蘇卷高考真題透過寫六朝古都金陵的興衰表達人世滄桑的感慨和渴望君王親君子遠小人。

【離愁別緒】

惜別詩、送別詩中常出現友人、情人、親人分別的場景，如柳永的《雨霖鈴》、王勃的《送杜少府之任蜀州》

真題示例，07年江蘇真題【歸隱自然】

山水田園詩常透過明月、清泉、山石等意象來表達這種情感，代表人物：王維

真題示例——1年四川真題【頑強鬥志或清高自傲】

此外還有些詩歌表現作者自己清高、孤傲、頑強等意志志趣

真題示例：16年山東卷【至關重要的一點】

以上是常見情感，個別生僻的情感需要自己積累。

再就是一定注意——分析情感要具體，千萬別光說表達了作者的惆悵、愁緒，這種泛泛而談的詞，一定要寫成表達了作者XXXX的歡樂/愁緒。

詩歌鑑賞主要考察學生“鑑賞評價能力”，能力層級為“D級”，主要考點有語言、形象、藝術技巧、作品的思想內容及作者觀點態度。

穆老師認為，要想知道詩歌想要表達的思想感情，首先得知道詩歌的分類。

關於詩歌的分類，你們老師在教給你們的時候，大都比較死板，基本上是一大串一大串的倒出來，而且你也很難記的全。那麼有的同學就開始質疑了，難道穆老師你有好的方法嗎？

答案是肯定的！今天，穆老師就來教大家不一樣的詩歌分類方法，如下：

一【詩歌分類】

“父母在，不遠遊”，古人大都戀家。

“好男兒志在四方”，古人為了求學或迫於戰亂，不得不離開家。

咱們就以“家”為原點，展開敘述。

（1）紮根家鄉

a.讀書（詠物詩）——沒考上（諷喻詩）

b.婚嫁（閨怨詩）——病死（悼亡詩）

c.閒暇（哲理詩）

（2）離開家鄉

a.建功立業（邊塞詩）

b.遊玩（山水詩）（詠史懷古詩）——隱居（田園詩）

c.流浪（羈旅詩）——想家（思鄉懷人詩）

親愛的同學們，是不是很好記啊？

二【詩歌常見思想感情】

穆老師認為，按照常規的情感分類，會很凌亂，穆老師就直接將其簡化為：喜、怒、哀、樂、閒、愁、思、恨。

大家是不是覺得很簡單，且方便記憶呢？

具體的情感，穆老師為大家整理如下圖：

三【如何抓作者的思想感情？】

穆老師認為，我們要想準確地抓住作者的思想感情，必須考慮六個方面的因素，如下：

（1）看題材（喜、怒、哀、樂、閒、愁、思、恨。）

（2）看標題

（3）看作者（知人論世）

（4）看註釋

（5）找關鍵字詞句

（6）看意象

四【試題例舉】

老規矩，穆老師為大家選取了2016年江蘇高考詩歌鑑賞，辛棄疾的《 八聲甘州》，希望同學們認真學習哦！

具體試題及答案如下圖：

穆老師答題，必精品！穆老師是很認真的哦！希望同學們不要辜負穆老師的一番好意！

希望穆老師的回答能夠幫助到大家！(●"◡"●)