有點道理。考核學校領導政績的重頭戲是：學生各科目的考試學習成績怎麼樣？而且，學生的學習成績，將直接影響學校領導的“績效工資”和晉升。你說學校領導是不是“熱衷”老師多給學生補課呢？

我至所以說這個發問“只有點道理”，是因為有些老師，也不是不“熱衷”補課。有些老師為學生補課呀，不是為了提高學生的成績，而是為了撈點小錢。因為老師除了教書是“高手”，還有什麼絕活呢？所以，有些老師的第二職業，當然選擇有償補課嘛。

肯定是校長熱衷於補課，因為補課費他會分的更多，而且是不勞而獲，老師還要上課才能分補課費，與什麼教育質量完全無關，所以上面允許學校週末補課時，校長上竄下跳促進班主任鼓勵學生參加補課，看他褲子都跳落的樣子就知道為錢而狂，反而老師們還不願意補課的，似乎成了校領導的打工仔。

需要反思的是，為什麼領導熱衷於補課。因為領導要對上級負責。那負什麼責呢？當然是教育質量，說白了就是考績要上去。另外，家長看的就是學校的考績與排名，其他再好也沒用。學校領導或許有自己的教育思想或教育理想，但是現實情況會讓他們“為三鬥米折腰”，向其領導負責，向學生家長負責。那麼對教師、學生以及教育的本原也就不能兼顧了。

不全是。職稱到手，幹勁沒有。只要還有更高職稱沒到手，個別教師真能不管父母、舍了自家孩子去抓學生考分。這批人也熱衷於讓領導督促全體教師補課，一來迎合了領導人、表了忠心、為今後從領導處謀利埋下伏藏，二來隱藏了自己的下作，三可滿足自己比不屑逢迎領導之芸芸眾生高明的成就感；領導自己大部分也熱衷於補課，因為他們不精於整體教學工作的領導（教育更不知為何物），高招沒有，只能逼手下老師死纏爛打、自家作同甘苦狀，面對上級與家長的不滿時也好厚著臉皮辯白，沒有功勞總有些疲勞！只要自己仕途不受影響，把一般教師累死，也是於己無損，甚至還可以自我貼金說這兄弟是受我感召呀！半為表演半因不懂教育教學，在利益驅動下，連父母兒女都能不顧，哪裡管得著同事、學生呀！！！

應該這樣回答，過去是窮教師，現在當上領導，為了摘除過去的陰影，補課自然是增收的一種方法而己，再說也要付出辛勤的汗水，關健在於你願意二字，你願意就付錢，不願意也不要強求，總之對學生都是好事，你不學將來何用，靠集體課學到的知識是有限的，補有可能起著絕對性的作用，總之八個字“厭而不學，學而不厭″才能開展補課教育。

存在即有道理，現在的補課，還有課外，如果說不是教育的犧牲品，那就是這個社會導向出現了偏差，人們追求的只是成績，而不是素質，而素質又不僅僅是成績，素質教育喊了很多年，結果喊成了成績教育，大家只看重分數，千軍萬馬去擠獨木橋，真正對這個社會做出有貢獻的人，也並不都是過了獨木橋的人。

我認為教育歸根結底是教育人的思想，不忘初心，牢記使命，才會行穩致遠，十年樹木百年樹人，孩子是祖國的花朵，也是祖國的未來，真不希望這樣的分數教育害了我們的下一代。

各取所需，就看誰在這之間利益大。

有三方：家長？校長？老師？

唯獨沒有學生！！！

補課關注的一定是學生，可是現在是除了學生，就知道這裡面純粹是利益關係！

老師缺那點錢嗎？事實證明一路走來三十多年了，靠這點杯水車薪，老師不會放在第一位的！