我是爸爸，這個角色確實不好當，尤其是要以“陪孩子幾分鐘”來衡量的時候。

其實孩子確實需要父親的陪伴，但陪伴更多地講求質量而不是數量。

陪伴的主要意義是什麼？給予引導和安全感，給孩子一個成長方向。

大家都必須承認，主要陪伴者的思維會左右孩子的思維，這種左右，實際上是一種限制。

很喜歡銀行補習班裡面的一段話：

試卷上選擇題的答案有abcd，但是人生的題沒有固定的abcd，要有一個獨立思考的大腦，答案就有千萬種。

某程度上，我們就是桎梏孩子的選擇題答案。我們嘗試用自己狹隘且有限的人生經驗，去領導孩子前進，拒絕我們認為不可能的事情。

一個很重要的事實是：我們是否對自己的人生感到滿足，對自己的成就是否感到滿足。

實際上，我們本身就是充滿缺陷的存在，這些缺陷透過我們的陪伴去影響著我們的孩子。

例如，以前我很討厭手工，作為一個實用主義者，手工並不能給生活帶來什麼實際的用處，或者說需要付出大量時間才可以。

但孩子不這麼看，他們在做手工的過程中，得到自己的鍛鍊，透過製作某個手工產品，展現他們思維上的天馬行空，那些不合理常理的設計，不該被我們所否定。

所以在我陪伴孩子的時候，更多的是幫助他們完成他們的天馬行空，而不會否定。即便在我的認知裡面這個東西是不可能實現的，我也會和他們一起去嘗試。

這些嘗試，往往只需要幾分鐘。

另一點，孩子的任務是分離，與父母的分離，與家庭的分離，最後獨立成人。

過多的無效陪伴，只會讓孩子拒絕分離，這個度量是要把握好，循序漸進地讓他們擁有自己的私人空間的。

這個過程需要我們適應，也需要孩子適應。

所以，與其追求“陪孩子多久時間”，不如追求“如何陪孩子更高效”。有目標的陪伴，比單純黏在一起要有效得多。

當然，提出這個問題的人，實際上是想吐槽家庭教育中父親陪伴孩子少的問題。

對於這一點，你該考慮的是：你在當初就看錯了人，在婚後育後沒有達成家庭共識。

哈哈哈，我們家爸爸最多陪孩子一個小時，中間還不停的吆五喝六的。反倒是孩子睡覺前那十多分鐘非帶孩子玩，鬧孩子興奮了，人家撤了。說他是豬隊友，感覺都侮辱了豬！

孩子剛出生時說他給孩子讀宋詞，我讀唐詩。我們唐詩已經會被不少了，他的宋詞書還是安靜的躺在抽屜裡。

說帶孩子練毛筆字，孩子大了.反而連提都不提了。說每週帶孩子戶外運動，只要我不去，他的戶外也就是樓下…

我去看牙，他帶了孩子一上午，孩子頭破了！我有事，他又帶了一上午，孩子一口水沒喝，抱著手機一上午…爸爸陪孩子？罄竹難書