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  • 1 # 中學教之道

    在我的印象當中,老師走上領導崗位一般有兩種情況:第一,教而優則仕!

    第二,無法勝任學工作,但是其他能力比較出眾。

    對於第一種情況,

    有的班主任老師表現特別突出,帶班出色,成績優異,工作能力突出。如果跟領導關係不是很差,一般情況下都會慢慢的被吸收為中層,或者在中層領導班的競選當中,如果參與競選就很容易被大家所選取,比較有一定的群眾基礎,來自於一線,也比較容易得到大家的認可。

    對於第二種情況,

    這裡老師他的教學能力可能不是特別突出,但同時又有志於引導這個角色,因此如果一有機會就會參與競選,一般如果人際關係不是很差,都可以當選某個中層,或者從備課組長年級組長一步一步幹起。熬上幾年,如果這段時間沒有什麼差錯就會慢慢的會上升一點。

    無論大小,當成為學校的領導以後,群主基礎仍然是非常重要的,如果能處處為老師著想,為學校的發展建設著想,那麼就是一個好領導,如果他的做法引起了學校大部分老師的不滿,那就很難說了!

  • 2 # 驛城優優

    一、要具備良好的組織領導能力;二、要有良好思想政治覺悟;三、要有良好的業務水平;四、要有良好的社交能力;五、要有大公無私,奉獻精神。

  • 3 # 楊光彩

    我們知道,學校德育工作必須有一個決策中心佈置指揮,使決策中心和實施者做到上行下達,下行上知,保證整個活動始終處在決策中心的有效指揮控制中,因此,學校必須組成一個德育領導小組作為決策中心,他們可由學校裡各個基層、科組中具有教書育人經驗的優秀分子組成,這樣才能推動學校教書育人活動的全面開展。

    二、必須形成一套完整的德育體系,制定具體的計劃、方案,才能使德育工程得到有效的實施。

    德育是一個系統工程,它的複雜性、長期性從客觀上決定了它的組織實施必須有一套完整的體系,並在此體系下制定出具體的計劃、方案。有了計劃、方案,組織實施就有了方向,有了目的,這樣才能避免盲目性和隨意性。具體的實施方案是:

    (1)學年伊始,可用一週左右的時間,組織學生參觀校園基礎設施,讓新同學對學校有所瞭解。同時,在此基礎上,利用班會、校會對學生進行校風校紀行為規範教育。此處,可採用一幫一的方法,讓好的學生監督幫助差生,讓學生相互對照檢查,找出差距,進行自我教育,使他們認識到愛國必愛校,愛校必自愛,達到共同進步之目的。

    (2)把德育內容落實到具體行動中。應經常利用節假日組織學生到市鎮上進行有意義的業務活動,如清理垃圾、護送老弱病殘、捐款救災等,充分體現了社會主義一方有難,八方支援的協作精神,德育位置擺對了,學生品質提高了,學習勢必趕上去,良好學風的形成,必促使教學質量的不斷提高。

    (二)加強班級精神教育,形成良好的班風。班級精神是班級及全體學生學習、生活、文明道德等多種觀念匯聚而成的一種群體意識,這種意識一旦形成對學生就會產生潛移默化的巨大教育作用。

    (2)發揮班幹部的作用,形成班裡強有力的骨幹力量,班委必須由有能力有威信的同學組成,班幹部帶頭,可以調動全體同學的積極性,班裡工作才會得到全面的開展。

    (3)進一步鞏固和加強班集體榮譽感,讓每個同學在好的環境裡形成好的思想品德。中學生活的環境,主要是班集體。因此,應讓每個同學具有班集體榮譽感,使每個人都感到在這個集體中學習、生活是光榮的,從而產生為這個集體增添榮譽的意識。

    (三)對學生進行人生觀的教育,幫助他們樹立科學的人生觀。學生進入高中階段思想較成熟,對人生有了進一步的思索。因此,在這個時期對他們進行人生觀的教育是德育的重要一環,幫助他們樹立正確的、科學的人生觀,才能使學生在正確人生觀的指導下,更加嚴格要求自己。

    (1)重視政治科的常規教學及專題教育活動。老師們在教學中,結合學科特點,結合學生實際情況及年齡特徵,有的放矢地對學生進行思想修養、人生觀和社會主義法制教育。同時,深入淺出一傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀,來引導學生正確認識社會主義初級階段的基本國情,激發他們學習的興趣,提高他們學習的積極性和主動性。

    德育的物件是人,人在發展中的思想是較為複雜的,這就決定了德育工作具有艱鉅性和長期性。因而,德育工作要循序漸進,持之以恆,從長處著手,遠處著眼,制定符合實際的較為系統的管理目標。有了具體的管理目標,德育工作就避免了形式主義和虛空架子,才能切切實實地實施德育目標,使德育更見成效。班主任能做到這些,他就可以當領導了。

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