這個問題裡有一個關鍵詞被一些回答者直接無視，這個關鍵詞就是“課間”。這個詞把時間屬性規定了：這段時間是教師短暫休息並準備下一項工作的時間，是學生自由活動時間。

這一小段時間，有些學生會處理作業，遇到有疑問的，便會問身邊的同學，這種現象凡是上過學的，恐怕沒有不知道的吧？

所以，對於課間，老師會建議學生，相互學習，優秀的學生多幫助幫助不懂的學生。所謂老師讓學生教學生就是這麼簡單！

這樣做好處很多，增進學生團結，密切同學關係，培養互助品質，學會為人處事……

看到有人回答，竟然是建議告到教育局，我也是醉了！

這類事情的確有聽聞，悟心傲飛得知最後的結果是，這個試驗在家長的爭議聲中結束。

先綜合家長有正方反方兩種看法：

家長正方看法：

一：學生課間進行教學，能促進學生之間的學習氣氛。成績好的學生作指導成績稍弱的學生，對成績好的學生來說是複習提高，對成績弱的學生來說，是補了短板。這個措施，既鞏固了學生上課時的學習成果，也使部分無精力關注小孩學業的家長得到輕鬆，減輕了壓力。

二：學生課間經常追逐打鬧等，學生很多意外都是課間活動發生的。甚至有些學校都減少了體育課中的內容，避免類似長跑猝死，玩單槓摔傷等意外。既然大家都怕出事如此，還不如在教室裡多學習。

三：目前學校響應教育局要求，對學生進行學業減負，因此老師上課時間壓縮了。老師一方面要複習，講課，預習，一方面也要適應各類電子教學，參與學術創新等，其實教學壓力也很大。因此，讓學生指導學生，也適應了當前的教育環境。

家長反方看法：

一：讓學生教育學生，是老師偷懶的一種行為。老師既拿這分收入，就要擔負教育的責任。老師應該把精力放到如果提高教學質量上去，而不是用學生代自己進行教學。

二：讓學生教育學生，教的質量堪憂。極有可能一個同學錯，影響幾個同學出錯。並且老師也沒有辦法進行逐一複核，因此這個措施只是聽起來很好。

三：這種教學措施，只是學校“專案創新”的一種“形象工程”。現在各類學校除了比重點升學率，比硬體外，比評級，還要比各類“教育創新”。從“用IPAD教學”，到教學課件氾濫，都是在增加宣傳資本。而現在小學生變成了學校進行“創新”的道具，是不可取的。

最後，我的看法是，讓學生課間教學生，偶爾行之可以，但不能成為常規現象。畢竟課間休息時間，除了學生能放鬆身體，對精神也是一個放鬆，這可以避免影響下一節課的學習質量。另外課間活動時間，也是學生們互相促進友誼，學會人際交往的時候。

所以我覺得，還是把課間活動時間還給小學生們，讓孩子們能更快樂地成長吧。

不知道！智者見智，仁者見仁！我這樣想，你看對不對，也許老師很忙，臨時讓學習好的學生教一下學習差的也沒啥！假如是老師偷懶，讓學生教學生，那就不對啦！要向教育局反映反映！假如是教師節沒收上禮，或補課班沒去的報復，那堅決反對！告到教育局去，毛病不能慣了！