究其原因無非有以下幾種：

1.市場需求。主要表現在：

（1）父母都上班，家裡又沒老人幫忙。

這種情況的居多，像我鄰居就是，她和老公離單位比較遠，早上走晚上回來，公婆年紀大了幫不上忙，她只好把孩子送到午託部，中午在午託部吃飯，下午放學在那寫作業。

（2）父母文化水平低，輔導不了孩子學習。

這類孩子大都是成績不好，父母又輔導不了，送到輔導班家長省心。

（3）離家遠的孩子。

這種情況的孩子一般都是周託，一星期回家一次。

（4）本來學習就不錯，想再次提升自己。

目前託管班存在的弊端有：設施不完善、存在安全隱患，教師資源參差不齊，管理有漏洞等。一般家長會選擇比較正規的機構。

所以沒有經驗的話，建議可以找個品牌加盟，這樣有品牌效應，教學質量，安全管理都有保障。推薦我之前瞭解不錯的機構祝博士教育。全國應該都有他們的校區，各個地方還是不錯的，可以去了解一下。

很多家長是很盲目的，自己不會管，或者沒時間管，所以把所有希望寄託在託管班上。如果孩子依然不好，他就會說，他已通盡力了，把責任推到託管班上來減輕自己的責任。殊不知，託管班大多隻是負責幫你完成作業的，其他的還是你家長，你孩子的責任和義務。有的託管班，甚至直接給孩子抄答案，還有提前做考題的。託管班的存在有其必要性，但家長要擺正心態，能自己管的就不要放手給託管，那些實在沒時間的，請託管幫忙管下作業，管下孩子也是需要的

校內託管教育因其能或多或少地幫學生完成課內的學業任務而得到很多家長和學生們的支援。1家長們願意掏出一部分費用來支援學校，以提供更好的基礎設施和硬體條件。 2家長們盼望託管時間不要太長，內容方面最好不要以課內作業和複習為主，要豐富學生的課外活動3最適宜時間為到下午5點半，這樣便不會耽誤家長們的親子時間4良好的校內託管服務不僅為學習輔導方面提供條件，還可在圖書閱覽、音樂薰陶、舞蹈練習、學業諮詢、藝術手工等課外娛樂活動上提供指導和交流，這可以有效填補校內課堂在這些領域的不足。 5，希望由學校老師負責託管，與課外的社會大家庭相比，校內託管服務則形成一個小家庭，學生繼續生活在以班級為單元的小家庭裡，他們的集體意識和獨立生活能力、交際交往能力都將進一步提升。 校內託管服務使孩子在課外也能繼續生活在有學校老師照料的集體環境中，避開了獨自在家可能發生的危險，消減了家長的憂慮。但目前家長和社會對於新興的校內託管服務並不瞭解，因而他們既充滿期待又持觀望態度，希望校內託管服務能擁有校外託管的優勢，同時也有較高的服務質量和讓家長放心的軟硬體設施。 　　2. 建議 　　（1）合理定位，注重特色發展 　　校內託管服務應增多和改良其教育形式與內容，依據實際條件和具體情況，拓寬學生的知識面，訓練他們的思維，開發專長和激發興趣，培養學生的主動性和創造性，使託管服務成為課外教育的重要組成部分，而不是課堂的補充，創辦出自己的特色，使校內託管成為學生開心、家長放心的辦學模式。 　　（2）揚長避短，增進親子互動 　　課堂之外還推行校內託管服務，勢必會減少大部分被託管學生與家長的親子時間，這對校內託管提出了較高的要求――需要學校能協調好託管服務與家長時間之間的衝突。本人贊成袁善金等人的建議，校內託管服務可以利用週末或節假日向家長彙報學生的近況，舉辦學生成果展覽交流會，讓學生體會到家長的關愛，彌補被縮減的親子互動時光，從而使校內託管服務成為教育過程中的積極力量，成為校、家、生三方溝通的橋樑。

順著中國學生託管的發展歷史，縱觀其前景，可以肯定，託管和培訓最大的不同之處，培訓的主體教育目的就是一個——家長希望透過培訓提升孩子成績，除此之外，幾乎別無它求。但託管卻融進了“幫孩子搞好生活服務”的內容。這個內容從內含和外延上，包括的東西就太多了。絕對能夠滿足家長的需求。晉級教育在託管行業已經發展了13年，對於生活學習方面很有造詣的，而且全國加盟合作院校已有600多家很靠譜的。