數學成績很差怎麼辦？

一個字：補

小學從一年級開補

初中從初一開補

高中高一開補或初二開補

兩個字：改錯

把之前的錯題搞清楚為什麼錯了，補什麼知識

三個字：有步驟

每天進步一點點，一點點知識過關，步長不大（5分一個階梯）

四個字：因材施教

用學生能聽得懂方法教學

五個字：以課本為主

把課本的基礎紮實，一課課的過

概念、公式定理，例題，作業，全部搞懂高透。

班級數學成績很差，說明這個班的數學基礎很差，個人認為可以從以下幾個方面著手解決：

課本是很好的學習材料，如果數學基礎不好，一定要利用好課本。把課本中的每一道例題都多做幾遍，徹底搞明白。把課本中的公式、定理弄清楚，是怎麼推演出來的，是怎麼一步一步地計算出來的。只要把數學課本搞明白，一般100分的數學，至少能得70分。

許多學生數學考不了高分，並不是數學知識點掌握得不紮實，而是學生的做題習慣不好。舉幾個例子，有些學生在做試卷時老是丟步驟，本來5個步驟的題，他只寫了3步，白白扣了2步的步驟分。還有學生做題時不寫單位，白白又被扣了1分，有些學生做完題不知道檢查，明明能做對的題目，卻因為粗心最後丟了分。因此在平時的教學中，一定要培養好學生的做題習慣，按照試卷上面的答案來規範做題，會做得一定不能丟分。

許多學生數學不好，就大量刷題，做大量的模擬練習題，結果是花了大量的時間，效果還不好，分數並沒有提高多少。因此我建議是精做題、做經典題。對於每年的中高考題，一定要認真研究、吃透。把握好每道題要考的知識點，每道題的重難點，每道題的易錯點，真正做到吃透中高考題。這樣少而精的做題，往往更有效果，也更適合基礎不好的同學。

我覺得數學成績差主要體現在兩個方面，一個是知識的缺失，一個是學習的心態。

知識的缺失，很好理解，就是沒有學會，無論出什麼樣的題，就是做不對，沒學會；

學習的心態，就是對數學這門學科，自己都沒了信心，談起數學就著急，不是不想學，就是學不會。

老師要做的，也是兩個方面，一個是在知識上多加引導，二是最重要的，有耐心！

老師的主要職責，當然是授業！

特別是對於數學這門學科，學會的人覺得簡單有趣有意思，學不會的人會懷疑人生，為什麼會有這麼複雜的東西，學了這些東西有什麼用啊？

所以，數學老師要善於引導孩子，再多的教學技巧教學方法都是為孩子學習服務的，就是讓孩子學會！

但學會的前提，是要讓孩子願意學！

你永遠叫不醒一個裝睡的人！

同樣，你也永遠教不會一個不想學習的學生！

所以，老師的另一個職責，就是傳道！

老師在面對成績差的學生的時候，要先了解學生，是因為想學學不會差，還是根本就不想學。

不同的學生要用不同的方法，想學學不會的，要讓他先建立信心。不想學的，要讓他想學。

所以，在這些過程中，老師一定要有耐心，如果一個老師沒有了耐心，你教出來的孩子，最多是一個學習機器。

對於學生來說，最不擔心的，就是知識上的缺失！

因為，知識，總是可以學得來的，只要你想學，沒有學不會的！

不用擔心之前的沒學會怎麼辦！

因為隨著年齡的增長，孩子的理解能力也在增長，只要有一天，他完全學會學懂了當下的知識，以前的知識就一下子都會了，都懂了！

這樣的孩子，我們叫開竊！

高階一點的叫法，叫頓悟！

作為曾經的一名數學老師，同樣擔著班主任，我想說的是，教學需要教學技巧，但重要的，是關注每一個孩子，有耐心，持之以恆，讓孩子看到自己的成長，樹立起學習的信心！

當孩子喜歡上數學老師的時候，也就喜歡上了數學這門學科。

當孩子喜歡上數學的時候，數學成績也就會上來了。

接下來，老師又有了新的職責，就是解惑。

解教學內容上的惑，解學生成長路上的惑！

一個兩個，三個五個學生數學成績差，可能是學生各方面的原因，但一個班的數學成績都差，就說明那個班的前任數學老師很垃圾，真的是誤人子弟。如果接到這樣的班，但凡有良知的老師都要盡心盡力去教，循序漸進去教，使學生漸漸好起來。如果接手的老師仍然放任這個班下去，癱瘓，甚至解散這個班，那麼說句不好聽的話，這個學校裡真的沒有一個好老師。關閉也就罷了。

首先是接納每一個孩子，然後再根據具體情況安排課時進度，在實踐中調整進度丶方法，關注優秀的同時關注後進生。總之先搞好與學生的關係，再慢慢提升成績。與學生關係不好，就很難說怎麼怎麼去提升成績吧！

數學是思維的拓展和邏輯的訓練，不是單純的刷題那麼簡單。

從時間安排上，我帶的學生安排每天中午午自習一個小時，只做數學。

如果數學集體性比較差，建議如下：

一、第一時間和科任老師溝通，分析學情，及時制定切實可行，針對性比較強的教學大綱；

二、降低難度，夯實基礎。如果是高中生，比如是高一新生班，就要把初中的數學知識點再過一遍，如果是高三，就要把必修課本知識點過一遍，幫助學生夯實基礎的同時，要形成知識點思維導圖。

三、不要用市面上的教輔資料，最好是針對所學的內容，編制適合學生實際情況的習題，補、練、考相結合。

四、要幫助學生消除畏難情緒，重新樹立自信心，成立數學學習興趣小組，形成互助互幫又彼此競爭的良好學風。

五、考練之後，試卷講評尤為重要，建立學生數學成績分析跟蹤表，透過大資料比對分析學生掌握知識的情況，及時反饋老師最佳化調整教學設計、思路、方法。

六、堅決反對題海戰術，提倡學生準備專門的數學糾錯本，試卷分析，要清楚學生是態度的問題還是能力的問題，是基礎運算還是思維等的問題。

以上拙見，希望有幫助。

答:只有一個辦法最合適，看學生成績差的什麼程度，如若是連二年級的題就不會，那就是一邊學新知識，一邊從最低的標準補習，多出題、多練習、多閱卷，決不落掉一個差生。當然這要讓一個老師付出很大精力，我曾經與這樣的老師教一個班，該班是五年級，可這位老師從二年級給學生補習，學生每天經受著這位老師的題海戰，每天要做幾張數學試卷，功夫不負有心人，最終取得了全鄉第一名的好成績。