高質量的中小學教師，一個是老師知識量的積累，一個是為人師表的責任心職業榮譽感，一個是為人師表的道德良心。老師不僅要教書，只有知識儲備就行了，老師還得育人，給孩子們輸入正確三觀，做孩子們三觀的引領者，好的老師知道，育人遠比教書重要！如果一個學生，懂得育人，那麼這是國家之幸，學生之幸！

這是一個發人深省的問題。

高質量中小學教師不僅學生盼望，家長們更期盼，教育部門更迫切，不斷提高入職門檻，進行嚴格的考試篩選說明了這一情況。

其實這種熱切的盼望，還是有誤區的。高質量的中小學教師盼是盼不來的，選是選不來的。

高質量的中小學教師，只能從教育教學實踐中來。為了他們的湧現，社會和教育部門需要培育合適的土壤，創設成長的空間。

對教師評頭論足，動輒拿教師工作的穩定輕鬆有寒暑假說事，以師德相綁架，吝嗇對教師的基本尊重，淡漠尊師重教氛圍，使原來應有的土壤和空間喪失殆盡，何來高質量的中小學教師？

上次回答過一個關於教師被非教育事務纏身的問題，更是盼不來高質量中小學教師的原因之一。

期盼中小學高質量教師湧現，先要期盼那一片沃土和風清氣正的空間出現！

1、專業的師範類院校培養，擇優入職進入公立學校。2、入職後工作中的培養，優等師範生也需要實踐來鍛鍊，怎樣將知識傳遞給學生，這也需要技巧的。3、學校要給教師提供再培訓和提高的機會，不能一線教師讓俗務纏身。久而久之才能培養出高質量教師。

哪裡來不是問題，

關鍵是人家願不願來

想不想呆！

去歐美各國的高質量多了

橘在淮南為甜桔

橘在淮北為苦熾

你說這是為啥！？