支援體罰！不傷自尊，不傷身體的體罰必須支援！我們那個年代，調皮搗蛋，老師拿小棍子抽，犯了錯一次就抽怕了，比如下河游泳，抽一次就怕了，校長的兒子一起抽！

教師體罰學生，適當的體罰。確實需要，否則。亂成一鍋粥，難以接受。

如果，教師體罰學生。就被學校開除，做得太決絕。

自己這樣，心裡不舒服，面子丟盡。幸好有44位家長，一致聯名，挽留。

從這裡看，該教師。平時，是兢兢業業的老師。教學得到這44位家長極力認可，同時，這44位家長，十分富有正義感。

從這裡看，該老師。人品不錯，個個苦苦挽留。如果，都這樣處罰老師，以後，有的老師，不願這樣管理學生。

因為，仔細想想。得不償失，何苦呢？還不如睜一隻眼閉一隻眼。

對自身不到，不管懶管學生。老師教書的熱情激發不起，學生的求學知識，也不過如此

。

古代的老師，都有戒尺，目的是懲戒不愛學習的、不安分的學生，可以說是嚴師出高徒。那個時候孩子也多，但是能進入學堂的孩子，家境是很好的。如今社會的高速發展，受到計劃生育的影響和生活壓力，孩子也不要那麼多了，一個兩個足矣，這樣的話，嬌生慣養的孩子，是受不了委屈的，為師的也不好教育了。像這樣的情況，多數家長還是屬於尊師重教的，值得稱讚！少數人的孩子，受家庭教育的影響，書是可念可不念的，讓這樣的孩子一攪和，就有些亂了，不能因為幾條魚，就腥了一鍋湯。大方向還是好的，為多數家長點贊！

體罰一定要重意力度，

重恫嚇，

勿傷體。

一定要有好的出發點，

真心為學生好！

恫嚇，

意即驚心或動心。

這個問題，才真正看到了教師體罰學生的本質。也看到了其他家長的覺醒！

教師教育學生，本沒有惡意，也沒有私心。即是對犯錯誤的學生好，也是對其他學生負責。更是熱愛工作的表現。

因為體罰學生而被開除，本身就是對教師職業的不尊重。更是對其他學生的不負責任。當其他家長覺醒的時候，他們一定會反對的。這也是良知的作用！

再來看看為什麼會有開除體罰學生的教師這個問題出現呢？這就要問領導，他們怕什麼？他們不維護大多數人的利益，不管國家的未來。去滿足小人的利益，是為什麼？其實不說，大家都清楚！

古人云：“不打不成才”，“棍棒底下出孝子”。這是我們的祖先總結對孩子教育的心得。這就說明對孩子的教育是需要懲戒作為必要手段的。套用一句話：沒有教不好的孩子，只有不會管的家長。懲戒的目的是讓孩子對老師的教育有敬畏感，對學校的管理制度學會遵守。當然懲戒要適度，在合理範圍內。例如：戒尺抽幾下手心、屁股等身體非重要部位，遲到或違反課堂紀律罰站一定時間，課後為班級做勞動服務打掃教室衛生，抄寫學生守則數遍等都屬於合理範圍。教師體罰學生被開除有44位家長挽留，說明絕大多數的家長是明事理，懂得對學生的管教懲戒是必須的，理解教師對學生的體罰行為。也說明這位教師是一位敢責任、有擔當、善作為的好老師。子不教，父母之過。也說明極個別家長是不勝任做父母的，不懂管教，對孩子缺失管教。

謝謝邀請！教育不是萬能的，必要的體罰很有必要。問題是體罰的尺度由誰來界定，學校、社會、還是家長？在這方面我們為什麼不學學新加坡、南韓、日本、德國、英國等國家？沒有辦法，既然法律上嚴禁教師體罰學生，我認為一個老師最好不要體罰，要按照要求依法從教。因為你體罰學生，家長只要一投訴，無論是教育局還是學校會秒慫，對你的處罰會是“教科書式的”，不僅顏面落地還會飯碗不保。

至於 家長挽留，說明這個老師得到了大部分學生家長的認可，是一名工作態度端正、認真負責的好老師。同時也說明這44名家長也是富有正義感的家長，否則不會聲援，問題是下一次你還能碰到這樣的家長嗎？恐怕很難說，至於能不能改變有關部門的懲罰也不好說。

我認為一個老師對得起自己的良心，認認真真做好份內工作就好了，其它莫強求。多了我也不想說什麼，都明白、都無奈而已。