我家姑娘忘了是一年級第二學期還是二年級第一學期了，被孤立一個多月。

班裡有個女孩，大姐大一樣，她的大招就是“我讓誰誰誰不和你玩了……”不聽她的她就聯合其他同學不和你玩，還到處說你壞話。我姑娘也挺有個性，不吃威脅，結果發現有一天課間，所有女生都不和她玩了，她靠近，人家躲遠，她說話沒人理她。她很傷心。

回家給我講的時候哭的很傷心，我看著也心疼，但我清晰地知道，這個坎兒，最終需要她自己邁過去。所以，我首先做的就是聽她說，做共情，認可她的不受威脅。等她情緒宣洩的差不多的時候，我對她說“媽媽看你這樣，很心疼，也很難過，可是媽媽也得承認，媽媽也不知道該怎樣做才好，媽媽先給你講講幾個遇到類似情況的例子，看看對你會有什麼幫助……”

我首先讓她意識到，被孤立，是一個女孩在成長中難免遇到過事（將事情正常化，淡化她認為不好才讓別人孤立的想法。）然後舉例一些她喜歡的人被孤立的故事，一個比她大一歲的姐姐，一個我的，還有一些故事上的，同時裡面有不同的應對方式（給她一些啟發）。故事最終，挺過去這個時間段，被孤立人的心都變得強大。

最後我說：“媽媽也不知道那種辦法最有效，也不知道多長時間事情才會改變，但是不管咋樣，爸爸媽媽都會支援，相信你……”

這些故事讓孩子進一步從情緒中走出來，然後我們開始探討一個人可以做些什麼……

然後，事情就這樣持續著，孩子雖然沒再那麼難過，但她每天放學時情緒都不高，我看著也很心疼，但我除了陪伴，想辦法和孩子一起做一些開心的事情，其他，只能靠孩子自己走出來。

一個多月了，突然有一天，放學時孩子特別開心，說課間操她一個人圍著操場走路的時候，一個同學主動邀請她加入遊戲。人際壁壘被打破了，她重新回到集體中。不但如此，那個愛威脅人的女生，越來越不受歡迎（這是可預見的），但不少女生依舊受她威脅，甚至有些男生也受威脅。她欺負其他人的時候我姑娘還會阻攔，這個女孩一直想降服我姑娘，直到小學畢業也沒如願，反而最後挺佩服我姑娘。

我姑娘性格偏內向，人際交往被動，經歷過這件事，孩子內心變得強大起來，到了初中，適應很快，人緣也好。

我把孩子遇到的不如意，都當做是一次成長的機會，我不會貿然替孩子出頭，我愛我的孩子，也心疼她，所以不管什麼時候我都會做她堅強的後盾，但需要孩子自己承擔和成長的，也不會越俎代庖。

我一直很討厭一句話，叫做“蒼蠅不叮無縫的蛋”，認為這句話及其蠻橫、不講道理，但後來經歷的事情多了，才發現這句俗語只是陳述了一個簡單的事實：有縫的蛋更容易招惹蒼蠅。

孩子在班裡被孤立，肯定是有原因的，而且是多個維度上的原因。因為我並不認識這個孩子，因此只從一般性上去分析。

首先，從孩子本身講，有可能存在這樣幾個方面：

1.性格：在一個班級裡，性格內向、懦弱、孤僻的孩子更容易被欺負，這是一個既認的事實，尤其是在青春期特性明顯的初高中。事實上，從小孩子有了“自己”和“別人”的概念以後，抱團取暖的本能也就慢慢展露出來了，這時，群體中一些性格內向、不擅長和人交際的小孩子就自然而然就會遊離在群體之外，被人群所孤立。對於這樣的情況，只好慢火細燉，試著培養下小孩子的愛好，讓他多做自己喜歡的事、能做好的事，慢慢培養他的自信心，然後把他帶到同樣有這個愛好的小朋友中間，讓他試著去交朋友，比如小孩子喜歡看書，那麼帶他去圖書館，或者同齡人一起的閱讀會就不錯；

2.孩子的行為習慣：從小到大，我見過太多在班裡不受歡迎的孩子，有的是因為不講衛生，別人能聞到他身上的味道，有的是因為做人太蠻橫，經常欺負別人，導致同學們又討厭又怕，有的是因為辦事兒不地道，經常打同學小報告……如果是這些方面原因，其實也很難去責怪班裡的小朋友，最好是敞開天窗說亮話，請老師去問問同學們的想法，然後家裡人儘量盯著孩子去改正。我們沒必要教會孩子去討好別人，但是我們要鼓勵孩子尊重別人，同時也做一個值得別人尊重的人。

當然，也不排除一種情況，就是這種孤立是一種有意識的霸凌行為。

我也曾經見過這樣的情況，班裡幾個強勢的小孩子，不喜歡某個孩子，便威脅其他人不能和他交朋友，或者幾個小團體有意識地排斥這個同學。

說實話，我應對這種情況沒有特別的辦法，除非是這幾個頭目誠心悔改，但這個可能性微乎其微，但是我想，一旦某個人有特別閃光的地方，便容易吸引別人的目光，贏得別人的尊重，所以，我想，還是要陪著孩子去發現他自己的閃光點。

這需要知道受了什麼樣的委屈，如果是被同學們誤解了，最好的辦法就是和班主任溝通，讓班主任把真相告訴同學們，這樣不但能解除誤會，還能增進同學之間的感情，贏得大家的尊重與信任。一般情況下，孩子在學校受委屈被孤立，都是自身原因比較多。

第一，有的孩子性格比較內向，不願意與大家在一起活動，造成了朋友少，遇到困難的時候，總覺得孤立無援，如果是這樣的話，家長就應該鼓勵孩子積極參加學校的各種活動，在活動中找到自信，在活動中找到有共同愛好的夥伴，時間一長就能自然的融入班集體之中了。

第二，有的孩子性格古怪，易暴易怒，本來大家都認為很正常的事，他總覺得有問題，在思維上和大家不一樣，遇到事情時總是大吵大鬧，甚至動手傷人。如果是這樣，除了培養孩子做事有耐心，多用腦之外，可以讓孩子選擇一些有利於降心火的食物，進行身心調整。

第三，不要過於傾向老師，不要用老師的話來壓同學，老師讓這樣做的，你不做我就告訴老師，我在初中當班主任的時候就有這樣一名學生，老師們都喜歡他，同學們都討厭他。有時候他的書或者複習資料莫名其妙的就丟了。後來，我仔細一打聽才知道。因為大家不喜歡他背後告狀；不喜歡他高高在上，不喜歡他以“第二班主任自居”，所以就捉弄他、孤立他。如果是這樣就需要改變自己的處事方法，老師安排的工作要幹好，還要想辦法調動同學們的積極性，多從同學的角度考慮問題，為同學們辦實事，有功勞的時候多想想大家。時間一長大家自然就信任你了。

第四，家長要仔細觀察自己的孩子，看一看孩子是不是有什麼心理障礙，可以做一些心理疏導。

孩子被孤立這其實屬於普遍現象，很大原因在孩子自己身上。也不是說孩子有什麼問題，只不過現在基本上都是獨生子女，沒有什麼機會學習與被學習如何融入集體生活和適應與不同型別的人群接觸。有的家長說不是這樣的啊，我們跟其他小朋友一起玩的可好了，那我問你，你的孩子跟其他孩子在一起玩耍的時候，起過急沒？哭過沒？喊過沒？動過手沒？大部分的都有吧，不是因為孩子小，而是太獨了，做事思考都是先以我為主，可是這樣的人誰都不會喜歡的，更別提交往了。孩子如果表現出了太獨的性格，別人無法接受他自己又不肯妥協，那就只能被孤立，當然，這是說好的一方面。有些屬於校園欺凌，被孤立被欺負不是因為你太獨，而是因為你太軟弱，太好玩弄。這也屬於性格問題，但是這種就比較好理解，因為誰都會有膽小的一面，只不過你遇見了太強勢的物件。如何開導這樣的孩子呢？我建議你首先不要強迫孩子去融入他所在的集體環境，而且改從興趣入手，他喜歡什麼，就去給他報興趣班，給他一個融入某個集體的介質。比如說繪畫，他可以先安靜的畫，總會有不明白需要交流的，那麼一來二去就會跟別人有共同語言，慢慢掌握溝通的技巧，如果這個小圈子他能適應了，週末的時候再多帶他出去玩，參加交流會或者去人多比較熱鬧的地方，讓他多跟不同的人接觸，多關心及時糾正不良舉止，最後再回到他所在的班級學校的圈子裡，這種性格的改變是會反應到外表上的，人Sunny了，自信了，自然也會吸引到別人的目光。學生其實是很純真的年紀，沒有社會上那麼多爾虞我詐，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，所以改變也是很容易的，最重要的就是多給他信心。

在學校被孤立的孩子往往也是正直善良而敏感的孩子；

學校是個小社會環境，在這個環境中也會有各色人物，各種問題，所以，對於孤立，也是正常普遍的現象吧！

1、愛好不同的孩子不大可能在一起！也許你的孩子跟大多數孩子愛好不同，只要有一兩個朋友就好，不必要做人見人愛的萬人迷！告訴孩子：被孤立不是某個人的錯，而是興趣愛好不同不能一起玩耍呢！所謂：道不同不相為謀吧！

2、正直善良的孩子在很多事情上會比較容易堅持己見，這既是優點，又是缺點！如果說不隨波逐流也是錯的話，這世界上會缺乏真理吧！告訴孩子：真理往往掌握在少數人手中，所以要給自己信心，不因被孤立而否定自己！

3、被孤立最壞的原因是沒有助紂為虐！如果孩子認為自己的做法正確而富有正義，那麼請父母們給予孩子鼓勵和支援，一個內心被認可的孩子，是強大的，不會被別人的孤立而打倒的！

每個孩子都有自己的一兩個好朋友，讓孩子明白朋友的含義，不用期待集體中所有的人都是自己的朋友，根本就不存在這樣不對等的關係！

孩子在班裡被同學孤立，這是父母的看法。

如果是幼兒園的小孩子，根本談不上孤立。

父母不要帶著成人的想法來看待孩子。

小孩子根本不懂得什麼叫孤立，孩子的適應能力能力是很強的，正常的孩子去一個環境很快就融入進去了。不像大人，心裡有很多想法，觀察、排異、然後決定融與不融，原因是人很複雜，圈子也太複雜，不像孩子那般天真單純。

如果孩子真被孤立，那也說明是父母干預孩子的太多了。比如：父母一直教孩子該怎樣怎樣做，孩子那樣做，顯然不能與孩子的圈子同步共頻，或者孩子要求太高，嫌這嫌那，自然會自視清高而不融。

剖開父母眼中的得失，讓孩子自己去感知，去嘗試，父母如果對孩子憂患意識太強，管理的太多，就限制了孩子的想法，孩子就會變得唯唯諾諾不敢嘗試。這樣的孩子需要父母特別的放開，並且多加鼓勵孩子。

即使真的被孤立，父母也不要替孩子出氣。自己的事情自己總會解決的，父母不要在言語上給孩子壓力就行。只要不干涉孩子，儘量的鼓勵孩子去嘗試，去解決問題，沒必要去迎合別人，也不需要太多顧及別人，更不要期望別人來扶持自己。

能夠有一顆主動的心其實是很難得的，大部分人的主動都帶著目的。剖開目的，主動 是一種態度。沒有主動，就會變得自暴自棄，憤世嫉俗，抱怨環境。

在乎的太多，太過敏感。這一點，毫無疑問是家庭環境平時對孩子要求的太多了，受父母影響多，凡事較真，要求較高，對孩子要求苛刻，孩子就會更多的注意，便養成挑剔、謹慎的習慣。

孩子，就是要放開的玩，無拘無束。這是孩子的天性，父母不可過多的干涉約束孩子。

孩子在一個群體中，他自會適應。鼓勵孩子讓自己去解決，最後，只是時間的問題。切記，父母不要給孩子貼標籤。不然就真的會朝那個方向發展。

父母不要怕孩子受傷。只要不是父母給的心理壓力，孩子就不會受傷，歸根結底，孩子脆弱的內心是父母給孩子造成的。

如果孩子很大了，被班裡同學孤立，很正常，每個人都要經歷團體，經歷自我意識的彰顯，經歷各種壓力環境和融入烏合，等等，這就是成長。

情商意識的轉變，社交能力的提高，只有經歷了黑暗時期，也許人會看到的更多，對自己有更多的反思，也有助於日後的應對。做父母的可以和孩子做朋友，引導孩子。千萬不要批評孩子，尊重孩子的想法。想法上對再對，也需要在行為上嘗試改變多種方法，這也是讓孩子學習變通的過程。

看清自己，不要以自我為中心，捍衛自己的想法，也尊重他人。

多元才能夠圓而不方。

根據個人實際工作經驗，給你一些個人的意見供你參考。

首先要了解清楚，孩子被同學孤立，這個“同學”是一部分同學還是還是班上的所有同學。

如果只是被一部分同學孤立，這個不用太擔心，每個人的性格、愛好不一樣，自然會有各人的圈子。曾有一個這樣的個案，班上某一女生，住宿後在同學中特別是同宿舍的女同學中不受歡迎，原因是這個女生很講原則，很守紀律，很有正氣，同宿舍的同學有少少的不足，她都試圖去幫助別人改正，所以，班上的部分同學便不和她好。但是，班上始終是有和她一樣性格的人，所以她也會有幾個好朋友，而不會被全班同學孤立。

如果是被大部分的甚至全班同學都孤立，那就要多從自己身上找出找具體的原因。在我接觸到的個案中，被大部分同學孤立的個案主要有以及下幾種情形。一是自己自私自利，凡事總是想著自己的利益。二是凡事總是以自我為中心，我可以批評別人，容不得別人說我半句的。三是凡事總是覺得自己高人一等，班上所有的同學都不屑去交往。四是口是心非，在同學面前是一套、在老師面前又是另一套。五是專門在人後說人是非，挑弄是非之人。六是專門做損人不利己之事的人。七是個人性格比較奇怪之人。八是身體有特殊情況之人。

如果發生了被大部分的人孤立的情況，家長很有必要和老師溝通，瞭解事情的原由，再對症下藥，讓孩子真正融入集體當中。

看問題是出自於哪裡，如果孩子自身有錯誤，那就教育她認清錯誤，誠懇道歉，慢慢改正完善自己；如果非孩子自身原因，是孩子家庭原因，導致被孤立，只能讓孩子學會變強，去強大自己心態，或者轉學，重新開始；如果非孩子自身原因，是其他人原因，其他人嫉妒或惡作劇，那就無視或者反抗，如果有實質性傷害，要麼自己打回去，要麼告訴老師，請老師介入。總之，分清楚情況，不同情況不同對待

與被同學打這類顯性的校園暴力比起來，被同學孤立則屬於隱形的校園欺凌。

當孩子遭遇關係欺凌時，父母的憤怒不能解決問題，理清思路，用對方法才是關鍵。

安撫好孩子的情緒

就事論事，和孩子同伴家長友好溝通

在學校，老師是和孩子接觸最多的人，在孩子眼裡就是絕對權威人士，有時候老師一句話頂上家長十句話。因此家長千萬不要因為怕麻煩老師，而忽略了和老師的溝通。

首先我問一下孩子是什麼原因被孤立，同時我引導孩子說自己做的還不夠，和孩子溝通交流談心。找出原因，引導孩子正視自己的缺點，主動和人交流，用實際行動去感化他們，讓這些孩子和她能和睦相處，如果實在不行，我就用我的愛心，關心關愛他，讓他在我這兒能感到溫暖，慢慢我在做其他同學的工作，讓其他的人能接受他，同時不斷髮現他的閃光點，表揚鼓勵他，增強他的信心和勇氣，不管是從做人做事還是學習方面都能得到同學的認可…我想慢慢就會不被孤立。我相信，人心都是肉長的。要學會感恩，要一心換心，就是個時間的問題，沒有說不好的事兒，只要我們肯用心…