首先引用司馬遷的《貨殖列傳序》裡的“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”開頭。

權、錢、色就像孿生兄弟一樣，難於割捨，手中的權利過大，毫無約束的時候就會伸向錢或者伸向色，或同時伸向錢和色 。

人都是有七情六慾的，只是受到誘惑的程度不同而已，內心的妖魔鬼怪一旦衝破禁錮，是要危害四方的。

而現實中的驅魔人，是仁慈的，他們只驅妖魔鬼怪，不完全趕盡殺絕的，收了又放，又收，又放！妖還是原來的妖，只是換了一副模樣而已！

作為一個普通人，我覺得高等院校裡出現這種衣冠禽獸的現象，可能是因為選拔制度不完善，導致一些品質不好的人進入了教育系統。

另外，高校裡競爭激烈，壓力大，有些人可能在這種環境下道德水平下滑。

還有就是高校裡可能權力監管不夠，有些人因為地位高就濫用權力。當然，每個人的道德觀念不同，有些人可能本身就有問題。

要解決這個問題，我們需要改進選拔制度，加強道德教育，建立有效的監管機制。大家也要關注這個問題，一起努力提高高校的道德水平。

這是一個明顯的“倖存者偏差”問題，不是高等學校有如此之多的衣冠禽獸，而是高校因為其特殊性，一出現此類問題就會受到了更多的關注，所以顯得多而已。

高校的老師也是人，從整體上看，高校教師群體的表現還是要好於其他群體的，不能因為個別的無良教師就輕易否定了整體，這是很危險的。

高等院校是社會的一個縮影，其中也不可避免地存在著一些衣冠禽獸。這些人的行為嚴重違背了師德和職業操守，給學生的健康成長和學術環境帶來了極為負面的影響。

造成這種現象的原因可能是多方面的，其中包括制度不完善、管理不到位、利益驅動等。在預防和懲治這些行為上，需要加強對於法律法規和大學文化的宣傳教育，建立健全監管機制和渠道，同時也需要廣泛發動師生的積極參與，共同建設一個清明的、Sunny的、健康的學術環境。

本該為人師表卻禽獸不如，為何高等院校會有如此之多的衣冠禽獸？高等院校中存在較多的衣冠禽獸,主要有以下幾個原因:

權力導致腐敗

一些高等院校的教師或導師在學校擁有較大的權力和話語權,但權力往往也導致腐敗。他們利用自己的權力地位乘人之危,為所欲為,最終墮落為衣冠禽獸。

監管不嚴

高校的管理體制和教師監管機制存在漏洞,一些違法亂紀的行為難以被有效監督和制止,這也為衣冠禽獸的出現提供了溫床。

教師隊伍素質參差不齊

教師是高校的靈魂,教師隊伍的素質直接決定著學校的教學質量與學風。然而,某些高校在教師聘任與管理上不嚴格,教師的業務能力和道德修養不能得到有效的評估,這也會隱藏一些衣冠禽獸。

學生處於弱勢地位

大多數學生都處於知識與社會經驗的弱勢地位,容易被一些衣冠禽獸利用與欺騙。他們難以防範,也不敢揭發衣冠禽獸的所作所為,這給衣冠禽獸的猖狂提供了便利。

高校文化需改革

一些高校的校園文化過於死板保守,對師生關係的規定也不夠人性化,這會導致某些教師或學生的正常人性需求無處釋放,從而產生扭曲和墮落,最終演變為衣冠禽獸。

高等院校存在的衣冠禽獸現象,歸根結底是多重因素共同作用的結果,需要從權力制約、教師管理、學校文化等根本層面入手改革,加強監督,修訂制度,最佳化機制,築牢防範體系,方有助於真正遏制這一現象的滋生蔓延。

我認為造成這種現象的原因有很多，其中一部分是個體的問題。不管是教職員工還是學生，每個人的背景、家庭教育和人生價值觀都不盡相同。有些人可能因為過度自我中心或缺乏責任感而表現出不端行為。另外，現代社會的價值觀也對這種現象產生了一定的影響。功利主義和追求個人利益最大化的思維方式，可能使一些人忽視了道德和倫理的重要性。

然而，我也相信不應該因為這些少數人的行為而對整個高等院校抱有偏見。在我所在的學校，大部分教職員工和學生都是積極向上、勤奮努力的。他們以身作則，用自己的行動詮釋著“人師表”的含義。這些人給予我信心，讓我堅信高等教育仍然是培養優秀人才的重要平臺。

作為教師，我們有責任引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念。我們可以透過教育課程、實踐活動和個人示範等方式來培養學生的品德修養。同時，學校管理部門也應該採取措施，加強對師生行為的監督和管理，確保學校的良好形象和教育質量。

這是一個十分嚴肅的社會問題，需要深入探討。高等教育的任務是培養社會精英，培養高素質的人才，使他們成為為社會和國家做出貢獻的重要力量。然而，隨著社會的發展和教育的普及，高校的招生門檻逐漸降低，一些品行不端的學生和教師也進入了高校大門。

其背後原因可以分類為以下幾點：

1. 招生制度不完善：由於高校為了保證招生人數、保障經濟利益，有時會在招生標準和流程上做出妥協。這樣不僅會留下隱患，也會導致不良文化在校內蔓延。

2. 教師隊伍質量下降：一些高校為了擴大規模和提高教學效益，以任教資格取代學歷和學術水平，導致某些教師缺乏必要的教學知識水平和職業道德。

3. 學生思想道德觀念淡薄：一些學生缺乏對大學生活及職業前途的明確認識，他們相信只要得到證書，就可以獲得發展和騰飛的機會，從而忽略了自身品德素質的培養。

針對這些問題，高校可以採取以下措施：

1. 加強招生辦法和制度，加強招生標準和流程，不追求人數規模和經濟利益。

2. 加強對教師隊伍的管理和培訓，加強教師的職業道德和個人修養。

3. 加強對學生的思想政治教育，培養學生的道德品質和社會責任感。

4. 建立**敗機制和監督體系，加強校園文化建設和治理。

最終實現高校內部的良好發展是需要全社會的共同努力和支援的。

所謂的衣冠禽獸，禽獸不如可能指的是生理上的，一個是思想上的。

生理上的禽獸不如，有他天生的旺盛，還有他後天的所生存的環境的優越。顯示著比常人更多的快樂的資源。

思想上的衣冠禽獸也只是說他表裡不一，其目的也是為了自己的生存而無奈或者是說為了自己的生存的優越。

當高校中存在個別人員的不當行為時，以下是一些可能導致這種情況發生的原因：

1.個人責任和道德觀：每個人都有自己的價值觀和道德觀。斷力，導向不當行為的生成。

2.組織文化和管理：高等院校的組織文化和管理方式對個體行為為生產重要影響。或者管理者的管理機制不夠嚴格，那麼不當可能更容易發生。

3.缺乏有效監督和反噴機制：如果監督機制不夠完善或執行力不強，那麼不當可能會長期存在而不被發現或惡化。同那時，缺乏及時的反饋和獎勵機制也可能導致員工不接受約束。

為了解決這些問題，高等院校可以採取以下措施：

1.加強道德教育：提供系統性的道德教育和職業道德培訓，培養教師的道德意識、職業操守和責任感。

2.強化管理機構：建立有效的管理和監督機構，確保教師和學生的行為符合道德規範，包括加強紀律檢查、提供報機制造和審計程式。

3.建立良好的組織文化：透過塑造積極健康的組織文化，傳遞正確的價值觀點和行之有效的期望，強烈誠信、責任和公開。

4.加強溝通和參與：促進教師和學生的參與和反應，建立開放的溝通渠，方便及時發現和解決潛在問題。

最後，培養一個健康的高等院校環境需要多方共同努力，包括教師、學生、管理層以及整個社會的支援。繼續的改革和監督可以幫助減少不少不當的生成，並確保高等院校的聲望和價格值得維護。

高等院校是國家培養人才的重要場所，因此，在這裡任教或學習的教師、學生都應該為人師表，言行端正，言傳身教。然而，在實際的教育工作中，有部分人卻成了衣冠禽獸，出軌、貪汙腐敗、性侵犯等問題時有發生。這是為什麼呢？

一方面，高等院校的招生門檻相較於其他學校較高，要求學生素質高、成績優秀、思想開放。然而，這樣一來，受到招生門檻限制難以透過大學選拔的人才，心理上會自卑、焦慮，常常將攀升官僚層級視為唯一途徑。當他們到了大學校園中，反而會因為未被重視或滿足自己的權力慾望，從而迷失原有的道德底線。另一方面，由於知識水平高、下屬眾多，一些大學校園內的教授，校長都抱有“自以為是”的優越感，這種優越感本身就會導致他們不易接受批評，失去判定是非的底線，再延伸出來，就會失去行動的道德標準。對這些現象的發生，學校則可能因體制上的原因無法有效調整。

高等院校管理、監管等方面存在的問題也是禽獸不如行為出現的原因。一些學校對於職業道德與法律法規的培養和監督都做的不夠，容易形成保護體制、逢迎上級等不良思想。有些教育機構的統一反腐倡廉教育，是當眾說一套、背地裡當另一套的現象常見，導致了教師的價值觀出現嚴重扭曲。此外，一些學校缺少有效的社會反饋機制，不容許外部權力對高校及其負責人產生強有力的監管和震懾，也將成為一些人理性計算、販賣謀私機會的綠洲。

因此，高等院校工作人員要不僅有良好的專業素養，還要有良好的心理素質和道德素養是非常重要的。學校也應該進一步完善其管理體制，建立更加嚴格、規範的監管和評估機制，加大對於職業道德和品行的培養與引導，強化制度的懲戒力度，間接的讓禽獸形成可恥，讓人師表這個職業變得光榮。

高等院校是國家重要的智力資源和人才培養基地，其師資隊伍的素質和品德至關重要。然而，衣冠禽獸這種不良現象在高等院校中確實存在。

一方面，高等教育的競爭日益激烈，有些人為了獲取更多的學術成果和經濟利益，可能會違背道德和職業規範，甚至不擇手段，從而敗壞了整個高等教育的形象和聲譽。

另一方面，高等院校的管理體系也存在不足，監督機制不夠完善。對於那些不良教師的行為，缺少有效的懲罰措施和制度保障，給了他們越來越大的空間和動力，有些人甚至可以長期規避懲罰。

要解決這個問題，需要加強高等院校的管理和監管，建立健全的制度和規範，強化教師職業操守和道德理念的培養。同時，也要加大對教育投入的力度，提高教育質量，讓整個高等教育體系更加公正、透明、優質，讓那些衣冠禽獸無處藏身。

我在大學期間與一位退休老教授十分投緣，成了忘年交！這位長者在公開場合，是十分親美親西方的，但是私下卻是並不喜歡美國和西方！

我在私下裡問過他，為何如此！這位長者一聲嘆息後，告訴了我實情。他告訴我，他也是為了混得好一點，過得舒坦一點而已！

這位老教授告訴我，清朝末年，美國拿到了“庚子賠款”以後，就開始著手對中國的現代教育進行“頂層設計”。

1，美國刻意挑選平民出身的中國孩子，進行特別培養。因為這些孩子沒有家族文化傳承根基，比較容易接受美式價值觀和西方人觀念丶西式思維方式。這些孩子成年後，將會成為毀滅華夏文明的打手。一方面，是因為他們信奉美式價值觀，排斥傳統文化；另一方面，是因為他們骨子裡憎恨世家望族，而世家望族，很多是有傳統文化傳承的家族。

2，新中國建立以前，美國早就在中國構建了龐大的教育體系，讓美式價值觀潛移默化地注入了中國主流社會。

老教授以長沙市為例，長沙湘雅醫學院丶雅禮中學，原本是美國創立的。在舊社會，長沙還只是內地一座小城，可以想像北京丶上海丶廣州…的情況，又會如何。

3，在舊社會，美國利用其超強的實力，逐漸將經過美式教育體系培養的人才，打造成了中國社會的主流精英。大致上，完成了對中國社會的初步改造。

從此以後，中國的愛國者與恨國者，都受到了美式思維方式的控制，只是其本人感覺不到而已。這種情況，導致的結果就是，全世界最瞭解美國的國家是中國，最能劇透中國的國家是美國。

老教授坦言，如果美國想搞亂中國，美國就可以順利地利用各種渠道對中國下手，而中國的教育體系丶文人群體，也將會出現亂象。因為中國主流思維模式是美國一手打造的，美國只要出手，就一定能夠造成嚴重的負面影響！

當年，我聽聞老教授這番見解以後，還有點不以為然！如今，美國與中國不和，而高校教師胡言亂語，文人群體言辭不當等惡劣現象，則適時出現了。這種情況，似乎印證了老教授的觀點！