大學生是不是在沉睡，首先要看看大學的學風，可以做個調研，現在的大學生，有幾個沒逃課的，女的追韓劇，男的打遊戲，當然責任不完全是學生，學校有責任，教育體制有很大的責任，學生再也沒有讀高中時的壓力和動力了，壓力來自家長老師和自身，高考分數決定你讀哪樣的大學，是北大還是不知名的三本，只有努力更努力的學習，到了大學，沒有了家長的監督，大學老師上完課，你想見他一面都難，大學考的好賴只要能過就是萬歲，第一名和最後一名只要能拿到畢業證，就業幾乎不受影響。985，211有幾所呢，既然不是，那就混吧，沉睡也可以

每一個大學的大學生在學習上都大抵分為兩類。一是有獨立思考能力的，這類學生不僅在課內學習積極，課外也會不斷地深入對自身專業知識的提煉既其他知識的拓展。

我大學所修專業為“法學”。法學學科略微特殊。國內法學對於同一法學概念，不同的“流派”會有不同的認識，解釋。最為明顯的即是刑法的“正當防衛”。國內大抵分為三種觀念，條件說，行為說和結果說。三種觀點內各類觀點眾說紛紜。法學研究在中國可謂是百家爭鳴！

我有一個同學，我們稱他為法神！課上談到某個概念，他的觀點和老師不一致，便當堂和老師辯論起來，如此你來我往的場景可謂是讓人心馳目眩。當然，我們老師十分淵博，從容應對。這種人以治學為大學

還有的同學上了大學，學習便排在他日常生活的第N位。每天有的人沉迷遊戲，有的人沉迷社交，有的人乾脆啥也不幹。這種人以證書和證書為大學

現在的大學，功利主義盛行，一部分是學校從社會帶進來的，一部分學生從高中帶過來的。每個人上大學都帶著不同的目的，但“治學”的人千里只有一！作為一個社會最高治學之所，大學裡的學生，如此對待學業，不可謂讓人不無奈。

很多大學，對於學科實力建設以老師的學識為目的，而非學生學業。很多大學老師一流，學生卻大多低能，尤其是社科人文方面，所謂名牌大學學生不如普通二本學生，讓人可笑。