識破抄襲作業基本都是分分鐘的事情，如果說難就是隻看文字，不看學生。

通常說，有正常水平的老師，對自己的學生是幾斤幾兩還是很容易定位的，也就是對落差的定位。

就算是大學幾百號人，也沒有精力每次都一個個最查核對，但至少可以進行抽查，每一次抽查的落差記錄下來，抽查稽核必須進行口述*面試的方式進行追問，基本就是分分鐘的事情，除非老師本身不靠譜。

對教育的衝擊，首先應該是對師資力量的考核。理由如下。

1）老師的水平不應該是單純的知識點，評分等日常的單純重複工作，否則ChatGPT可以也可以勝任或者代替，至少不需要那麼多老師。

2）合格的老師，指的是做到深入淺出的知識輸出和人性化教育。而深入淺出的含義，在各個階段的學校教育中的含義和難度不同，但至少不應該是單純的知識點*定義傳授，比如，小學生問老師-為什麼有的人不喜歡吃甜食？明明很好吃！ 聽話的孩子才是好孩子嗎？等等，中學生，高中生，大學生，，，包括我們大人，很多自以為知道的東西，其實我們很多是一知半解的，比如 對錯的含義，善惡的基準，又不如什麼叫法治社會，法治社會的法律是正確的所以必須要遵守的嗎？等等，如果加上自然科學的知識領域那就更難了，比如細菌和病毒是不是一樣？細菌是髒的很壞的嗎？等等等

如果細細分析一個人的用詞，作文也好課題報告也好，喝酒嘮嗑也好，除非不說話很少說心裡話，除非不想吹毛求疵，如真的要定位一個人，其實並不是難事，難就難在稽核的人也是半斤八兩而已。所以說，教育系統怕受到衝擊也是可以理解的。

3）我們理應明白的是ChatGPT的存在意義的本質，我們每一個人在實際的學習，工作，科研中，都會碰到各種知識的瓶頸*邊界，那是因為橫向知識領域太寬了，現實問題又偏偏需要搞懂更多的交叉領域的知識點，畢竟很難做到各種知識的融會貫通，但至少可以讓人工智慧為我們提供相關資訊，也能在某種程度上融匯不同領域的知識點來進行綜合分析或計算，得出結論。

這裡的重點重點之一是，很多人只想在自己的專業一畝地上，利用ChatGPT玩出玩出花樣技巧。不是不可能，但在垂直領域深耕也需要相應水準的專業含金量，我們普通人是玩不到多少花樣的，初期的時候應該會出現各種奇思妙點子，但時間久了，過分依賴這種表面技巧。不過人的智商也會進一步退化，最擔心的是明明已經給出了本應該眼前一亮的關鍵提示*關鍵詞等重要資訊，卻視而不見，甚至有人提醒，強調ye嗤之以鼻，，，這就是肚子裡沒有足夠的墨水只想投機取巧的後果。

學校教育裡的初期階段開始，不是擔心抄作業，而是加強出題內容結合可以單純抄襲的，和不可以單純抄襲的題目，讓學生們從小學會與人工智慧的互動中，更好地理解消化吸收各種知識點，老師們也要學會如何才能更好地為孩紙們輸出深入淺出的講解，並在其中提升自身的教學水平，用人類有溫度的知識來提升人與人溝通所需的共情&同頻能力。

國外一些學校和教育機構禁止學生使用人工智慧模型像ChatGPT等自然語言處理工具主要是出於以下幾個原因：

1、學術誠信和作弊問題。使用人工智慧模型可以幫助學生快速地生成文章和答案，但這也可能會導致學生缺乏對學科知識的理解和掌握。同時，如果學生在考試中使用這種技術，就會違反學術誠信，破壞考試公平性，從而影響教育的質量和公正性。

2、保護學生的隱私和安全。一些人工智慧模型使用網路上公開的資料進行訓練，這些資料可能包含敏感資訊，如個人身份資訊、地址等，因此在學校環境中使用這種技術可能存在隱私洩露和安全風險。

3、培養學生的獨立思考和表達能力。人工智慧模型可以幫助學生快速地生成文章和答案，但這可能會阻礙學生的獨立思考和表達能力的發展。透過自己思考、寫作和表達，學生可以更好地理解和掌握知識，並培養自己的學術能力。

儘管人工智慧技術在許多領域帶來了便利和創新，但在教育領域中，這些技術需要審慎使用，以確保學生的學術誠信、隱私安全和學術發展。

首先我們要了解一下ChatGPT，它是美國OpenAI 研發的聊天機器人程式 ，於2022年11月30日釋出 。ChatGPT是人工智慧技術驅動的自然語言處理工具，它能夠透過學習和理解人類的語言來進行對話，還能根據聊天的上下文進行互動，真正像人類一樣來聊天交流，甚至能完成撰寫郵件、影片指令碼、文案、翻譯、程式碼，寫論文等任務。

當然得限制啦，如果學生都用了ChatGPT,什麼答案都手到擒來，遇到不問題，也不想思考了，直接查一下，這樣長久以往，學生就不懂思考了，要是培養出一群不懂得思考的，只懂得依賴機器的學生，你想想有多可怕！

ChatGPT如果持續發展下去是前途無量的，會取代很多行業，比如寫文案的，比如寫程式碼的，比如翻譯的，這些通通都很危險。因為ChatGPT會做的比他們更好！

023-02-12

原因在於ChatGPT是屬於人工智慧技術，而這種人工智慧將會代替學生做很多學習任務，從而讓學生產生了依賴心理，這樣就會讓學生的大腦停止思考。所以對於學生而言使用這種人工智慧產品傷害性是很大的。而美國、法國和德國這些國家禁止使用某某某人工智慧產品的方向是對的，只有這樣才能夠更好的發展自己國家的教育事業。

雖然我們國家的很多高校考試都是書面考試，由於人工智慧技術的發展讓很多學生不願意動腦，所以中國學校也要防患於未然，因為人工智慧技術一旦發展成熟，雖然對社會生產力有所提升，但是這對於學生而言還是有很大傷害性的。不可否認的是我們國家的人工智慧技術雖然不先進，但是未來發展階段華人工智慧技術將會引領世界，要知道中國現在的人工智慧產品經運用到各項領域之中，在提高社會生產力的同時，野味科技興國打下了堅實基礎。

所以對於人工智慧的發展有利也有弊，而想要利大於弊首先就要取決於人為因素，如果高校在運用人工智慧技術首先就要做好相應規劃，防止學生產生了太多依賴心理，只有這樣才能夠讓人工智慧技術產品更受人類控制，這樣才能夠有效的教育好在校學生，也能夠帶動社會生產力。

而ChatGPT是美國OpenAI研發的聊天機器人程式，它能夠透過學習和理解人類的語言來進行對話，還能根據聊天的上下文進行互動。對此，黃民烈認為，ChatGPT已針對法律、道德等問題進行最佳化，把涉及安全性和道德的問題作為ChatGPT的重要部分設計進去了，再透過不斷的強化學習，ChatGPT就學到了安全回覆的能力。

學生可能用它作弊。

有批評者指出，這是一種“高科技剽竊”和“避免學習的方式”。

ChatGPT是一種基於自然語言處理（NLP）和機器學習的語言模型，是人工智慧自然語言處理工具的最新成果，它不僅能夠與人類進行對話，而且能夠生成可信的“創造性”內容。

目前，該產品以一種無特別限制方式被普通使用者或開發者所使用，因此被使用者嘗試出了各種可能的應用方式，其智慧程度也被認為得到了廣泛認同。

國外一項對1000多名學生展開的調查顯示，超過89％的學生使用ChatGPT來幫助完成家庭作業。一位大學教授曾告訴媒體，他發現班上最好的論文是由ChatGPT創作的。教育部門因此普遍對ChatGPT持謹慎態度，美國多所公立學校禁用了ChatGPT，原因是擔心作弊。紐約市教育部門發言人認為，該工具“不會培養批判性思維和解決問題的能力”。多家科學期刊也禁止將ChatGPT列為論文“合著者”。

可能有以下原因：

不利於學生學習：一些學校可能認為，學生過多地使用聊天機器人會分散學生的注意力和時間，從而影響他們的學習和成績。網路安全問題：有些學校可能認為，聊天機器人作為一個自然語言處理AI系統，它可能會要求學生提供一些敏感資訊，而這些資訊可能會被記錄在聊天機器人的伺服器上。這可能會導致隱私洩漏的問題，對學生的網路安全造成威脅。內容監管：聊天機器人會根據學生的提問提供相關的答案，但是一些答案可能包含不適合學生的內容，如暴力、色情、恐怖等，這可能會引起學校對於聊天機器人的內部內容監管問題。

綜上所述，學校禁止學生使用ChatGPT等聊天機器人可能涉及到一些學習效果、網路安全和內部內容監管的問題。因此，學校可能會採取適當的措施來保障學生的健康成長和學業發展。