網評，只是無奈的選擇，如果長此以往地上網課，對於學習困難的學生，或學習成績差的學生，無疑是雪上加霜，禍及最大。教師上網課時間受限，只有單獨地幫網路補習這些差的學生。老師如家長一樣，肯定是偏愛學習成績好的學生，家長總喜歡聽話的孩子。

針對網課學困生，教師怎麼辦？我未上過網課，當然無話可說。憑空想象，只能沒辦法，因為鞭長莫及，等到回校時再想法補救。該不該偏向好學生，這是任何課都不應偏向偏向的。

網課有其空中傳輸的優點，可以足不出戶地上課聽課，但也有其不能面對面地溝通交流反饋，對於中小學生而言不能“耳提面命”的致命傷，如果沒有這一點，則可以減少多少教師與所有中小學的辦學設施啊！

可見網課乃是不得已而為之，這裡最大的不得已在於：今天的教育即使天塌地陷，也必須在規定時間內學完學好觀定課程，過時就不候了。

時間決定了今天的中小學基礎教育，所以在這樣的要求下，教育焦慮症無法解除！我們正在以犧牲兒童少年的天性和身心健康去換取那麼一丁點本來可以從容學會或者隨著年齡增長不學也懂的知識，誰考量過值不值？

其實兒童少年的學習進步，與時間並不存在什麼正比例關係，耗時多少與所得可以說無關，有時只需一言便茅塞頓開，有時廢時廢力還是原地踏步。個人從教時，碰到一位好學生，因病停了一個多月課，剛來上課恰逢考試，仍舊是他第一名。

我們不是特重培養人才麼？竊以為排除一切功利和不合理的制度設計，只要保證整個教育過程正常合理進行，就能有人才輩出的收穫！象這三年的疫情當然有影響，但也決不會埋沒人才的出現，所以出以公心，就不會焦慮！文革誤了十年，儘管首次恢復高考的考題被今天的刷題能手不屑一顧，然而考上的學子們仍然執著今天科技進步的牛耳。

說實話，網課效果都不怎樣。對於效果過於差的學生，我如果作為家長只能花錢請家教（付錢讓任課老師在網上一對一輔導）

老師對待學生應該是一視同仁，對於學困生，不是偏向，而是分層教學，降低學習標準。既然是學困生，就不可能寄予多大希望，讓其順利完成學業，達到掃盲的目標已經算完美了。

網課畢竟不是教室裡上課，師生面對面，教師能隨時把握學生情況並採取相應的方法、措施、手段，也可及時補救。這裡面對的是全班學生，起碼要照顧到百分之八十的學生。而網課只能隨教師的想法、進度去進行，基本上依據中等生的程度進行授課，這對優等生還是可以的，可對後進生、學困生就不好說了，他聽懂了還是沒聽懂，他人在心不在你也無法掌握，他下了網你也無可奈何。這全靠自覺。

網課期間教師更應偏向學困生。

好學生一般都是自律性高，自學能力強的孩子，網課期間老師講過的知識，絕大多數都能領悟，還能提出疑惑！

學困生有時連課堂都不進去，是老師硬拽進來的，時常開小差，以各種燒腦洞的法子應付老師，常讓人哭笑不得，學習效果不可恭維！

老師的大多精力都在於此！

一場疫情，幾個月的網課，這是一言難盡啊！返校後的教學簡直無從下手。學生原來可以分為優秀，中等和差生。結果原來的那些優秀學生還繼續優秀，可中等學生基本上全軍覆沒了，差生更差了。簡直就是“沒有最差，只有更差了”。

有什麼辦法呢？不上線的，上線幾秒鐘，幾分鐘就走了的，大有人在，詢問原因，要麼乾脆不回覆，要麼就是網路中斷，卡死了。作業也基本不做。家長督促到位，學生自己自律，基本都是好樣的！除此之外，所謂網課的效果，只能說是聊勝於無！

許多內容都必須在返校復學後重頭來過，否則，往後教學基本無法進行。