我孩子不是學霸，有一些學渣的潛質，這個輔導作業為啥沒起色，我覺得我有一點話語機會！

望子成龍，夢想是好的！

望女成鳳，理想要有的！

輔導小學生寫作業，這既是一個體力活，更是一個智力活。

週一到週五，早上起床，你跟孩子一起讀書了嗎？晚上孩子放學，他寫作業，你除了拿著晾衣架在旁邊盯著，或者是拿手機在旁邊坐著，間或偶爾看一眼學習進度，怒罵兩句：你寫的什麼鬼東西？雞爪子抓的都比你好！或者是一道簡單的數學題寫錯了，你是不是還會說：我怎麼就養了你這麼個豬腦子的！親，你這不是輔導作業，你這是監督，是毀滅！

輔導作業是啥樣？輔導作業，那是他寫，你也寫；他會的，你會，還比他多一些解題想法，他不會的，你還得會，還得從不同角度去講解，更重要的是舉例，你得讓他懂了還會思考了，掌握方法了。課文，跟他一起背！習題與他一同做！單詞，和他PK勝負！這才是我心中的家長輔導！如果沒有，你咋能說是天天輔導呢？

週六到週日，孩子學業上的難題、困惑，你知道嗎？你有幫他找到思考的方向嗎？學習之餘，你有以身作則帶著他體能、跑步、運動嗎？如果這裡面隨便哪一項你沒有做到，你咋能說是天天輔導呢？

天天輔導小學生寫作業，成績為啥沒有起色？因為你沒有用心，沒有用對方法！

因為成績是你想要的，不是小學生想要的。

小學生想要學習好就要安心和專注。

而你的內心是焦慮的，總想讓小學生學習好。

首先你要安心，並耐心教導。培養孩子的興趣和專注度。

1.輔導方法不當：您可能沒有正確地診斷孩子的問題，也可能缺乏有效的輔導方法。

2.孩子學習興趣不足：如果孩子對學習缺乏興趣，他們可能不夠積極主動。

3.孩子注意力不集中：孩子可能有注意力分散的問題，不能集中精力完成作業。

4.環境影響：家庭環境、同學關係等因素可能影響孩子的學習。

如果您希望提高孩子的成績，建議您：

1.瞭解孩子的學習情況：詢問孩子學習時遇到的困難，瞭解他們的學習興趣等。

2.尋求專業的幫助：如果您對孩子的問題不確定，可以尋求專業的幫助，比如請教老師或者請教專業的家教。

3.培養孩子的興趣：讓孩子參加和他們感興趣的課外活動，例如音樂課、美術課、體育課等。

鼓勵孩子參加小型的社團活動，例如足球俱樂部、科學俱樂部、音樂俱樂部等。

與孩子一起旅遊，參觀各種有趣的地方，如博物館、動物園、科技館等。

4.改善孩子的學習環境：為孩子創造良好的學習環境，減少干擾因素。保證孩子有足夠的睡眠，以維持他們的學習能力。

為孩子創造安靜的學習空間，例如書房、臥室等。

減少孩子接觸電子裝置的時間，如手機、電視等，以減少干擾。

關注孩子的情緒，給予他們適當的支援和鼓勵，提高他們的學習信心。

我認為是功夫不深，方法失當。切勿怨孩子笨，不耐煩，否則會雪上加霜，錯上加錯！必須以啟發鼓勵為主循序漸進，或許能收到意想不到的效果。

小學生的作業需要天天輔導嗎？

你的天天輔導讓孩子產生的依賴心理 ，抹滅了學生的自覺性、主動性、探索性。作業是學生的作業，是學生自己應該完成的事情。給學生一個自己解決問題的機會，不會的東西讓他去找同學研究，找老師輔導。

天天輔導學生寫作業，只是為完成作業而作業。並沒有培養學生的思維能力，解決問題的方法。這樣輔導下去，不會有什麼好效果。

相信我，越是輔導的孩子成績越差。輔導孩子百害無一利。

所以說，如果要孩子好好學習，就放開手腳讓他自己學習，實在是孩子不會做需要請教的時候也儘量只把解題思路告訴他，一定要讓他自己獨立完成。待孩子養成了良好的學習習慣，獨立思考和解決問題的途徑，他就可以學半功倍了。

輔導小學生，想見效快，成績飛猛進，方法如下。

1，抓住重點，難點，靈活運用，才能做到，有的放矢，特別是，重點題型，再拓展拓展，還要掌握，解題思路，方法技巧，多做試卷。

2，要有一個個錯題本，讓學生，把每次出錯的題，都寫在錯題本上，考試前翻看複習，省時省力，一定要把錯題，真正的弄明白，做到舉一反三，觸類旁通，以不變應萬變。

3，輔導學生，最好是講方法，使其學會，怎樣提前預習新課？怎樣高效率地學習？怎樣溫故而知新？怎樣獨立自主地學習？怎樣由被動到主動的學習？授之以魚，不如授之以漁。

4，最主要是，找出學生身上的亮點，表揚學生，鼓勵學生，賞識學生，先建立學生的，自信心，激起學生的興奮勁，再讓學生學習，事半功倍。

孩子並不是都不記事的，而輔導作業作為親子相處中最常見的行為，必然是孩子未來想起和父母相處溝通時重要的輔證。如何的輔導孩子，如何正確的溝通，應該成為很多家長的必修課吧！

那要看怎樣陪？靠譜的陪法應該關掉電視，放下手機，和孩子一起讀題，幫助分析理解，啟發他（她）怎麼樣思考。這樣輔導能沒效果？

天天陪著小學生熬作業（輔導）成績沒什麼起色？為什麼呢？這癥結就出在“熬”上。透過“熬”字，我彷彿看到了家長那煩躁不安，疲憊不堪，又無可奈何的情形。也彷彿看到孩子作業磨磨唧唧，一會兒喝水，一會兒上衛生間，一會兒抓抓耳朵，一會兒摸摸頭，不是東看看，就是西瞧瞧。孩子小就是這個德性，而家長欲速則不達，乾著急。

為什麼家長天天輔導孩子的作業，孩子的成績還沒有起色呢？在我看來，家長的輔導只是追求孩子把作業做完，做對。至於孩子為什麼不會做，為什麼做不完，可能沒有去深究，這就被孩子做完做對的表象所迷惑，對於孩子當天的的學業達不達標，也就無從知道。

家長在家應該怎麼輔導孩子，才能讓孩子的學習成績有起色呢？

第一是要培養孩子有一個良好的學習習慣，放學回家只能先做完作業，再去做其他的一些事情，家長要愉快地和孩子簽下這個君子協議，並且天天必須如此；

第二，家長必須在孩子作業前知悉孩子的作業內容和作業量，並做到精準預判孩子作業的困難度和作業需要的時間，在心中做好輔導預案；

第三，讓孩子先行完成他所熟練的作業題，然後再讓孩子去試做困難題。在孩子做困難題的時候，家長在一旁準確捕捉孩子作業卡頓的地方，是學業掉鏈子？還是思路沒有開啟？如果是學業掉鏈子，就得讓孩子暫時放下作業，家長幫孩子把掉的鏈子補上去，然後再回來和孩子討論作業題，這樣孩子在達到學業目標的情況下，完成作業，這作業才有價值。如果是思路沒有開啟，家長就得循循善誘，慢慢開啟孩子的思路，切不可越俎代庖。怎麼開啟孩子的思路呢？先嚐試孩子的思路，走不通，再換一個反向思路試一試，只要家長樂於和孩子討論，孩子做題的思路一定會開啟。

如果家長在孩子完成家庭作業時，能創造一個輕鬆愉快的氛圍，而不是簡單地評判對錯，或者是直接說去答案，那麼孩子的學習成績就一定會有起色。如果家長饒有興趣地參與孩子自主的創新的作業過程，那麼孩子學習成績就一定會有起色。

缺啟發式教育，沒有讓小學生找到興趣點，被動學習，容易忘記知識點，即使天天學習，成績也難上去。學習就要有學習的樣子，也就是好習慣，有些小孩，一邊寫作業，一邊吃東西，一會兒喝水，一會兒上廁所，總之不能靜下來，有些家長講什麼，他（她）就寫什麼，自己極不情願，把做作業當成一種負擔，這種情況作業完成，也等於沒做，沒有裝到腦子裡面去。

天天陪著小學生熬作業(輔導)成績卻沒什麼起色？為什麼？

答：首先我們必須明白，教育是長期的，複雜的，艱鉅的，根本不可能一蹴而就，一勞永逸。如果是這樣，全國曾經如火如荼的教育培訓機構早就關門大吉了，根本用不著國家去取締了。實際上，輔導小學生做作業，大見成效，從此以後就不要再輔導了，自己就跟班學上去，而且成績優秀的是極個別，絕大多數人只可能小見成效，但仍然不能脫離輔導，新的學習內容出現，新的問題也會隨機出現，孩子仍然不會新的問題，仍然需要對新內容又作新的輔導。甚至還有的孩子即使輔導存在，但輔導基本上是不起作用，學習成績沒有起色。

那麼，怎麼樣輔導孩子學習會見成效甚至從此脫離輔導呢？筆者認為要從兩個方法思考問題。

一是量身打製輔導內容和輔導方法。基礎差，反映慢的人，內容設定宜簡單，輔導宜慢，要注重知識的遷移點、轉折點，慢慢啟發，慢慢引導，不斷設定引例，小步子前進，由淺入深，這樣，基礎差思維弱的孩子才會真正消化老師的輔導內容，或多或少有點效果。如果，輔導的速度、難度、深度、覆蓋度不與學生對接，無的放矢，輔導肯定沒有效果。成績中等的和成績較好的，其輔導都應做出相應的調整，方可見效。

二是輔導是為了不輔導，輔導學生學習，讓學生被動接受知識是下策，啟發學生主動思考解決問題才是上策。成績差的本質是學生的思維取於停滯不活躍狀態，學生沒有跟上授課教師的思維，老師教老師的，學生沒有消化理解內容，聽了課以後，讓自己去做作業就玩不轉了！對老師教的內容處於一知半解的狀態，甚至是不知不解的狀態。於是，就又需要輔導者對作業一個一個輔導，如果輔導時，學又是一知半解甚至不知不解，那麼輔導基本上就沒有作用。於是，必須啟發學生思維，讓其自己去掌握內容。不過，由於個體差異，仍然會存在個別的輔導難以大見成效的現象。這也是教育長期複雜艱鉅的原因，是培訓機構曾長盛不衰的原因。

回答供參考。

跟孩子一起分析分析原因，孩子成績提不高，有三方面的原因：

一、孩子對於老師課堂上的知識沒有掌握。

這時，就需要跟老師積極溝通，找到問題所在，一起去解決。

二、孩子的學習習慣沒有養成。

1、要認真讀題，獨立思考。這是很重要的一步。

2、課後複習，也就是覆盤，將當日所學的知識從頭到尾梳理一邊。

3、做完練習後，檢查一遍的習慣。

三、學習方法不是太對。

這個情況下，就需要家長去分析原因，正確的引導孩子學習。

比如：語文需要大量的閱讀，要堅持每天閱讀，積累課內外的知識。

英語不光需要識記單詞，更要教會孩子將單詞運用到不同的語境中去理解。

數學在課本知識掌握的情況下，需要適當的拓展訓練，練習多的題型，拓寬孩子的思維能力。當然，小學階段口算是必須要練習的呀。

加油吧！

熬夜對身體不好，第二天能有精神學習嗎。普遍認為小學只要學，孩子不傻都能學會。學不會就一個原因，沒學。在學校不學，回家他就學了。你熬的多就學了。本末倒置了感覺。

老師說了，小學最重要是學習習慣和學習品質的培養。當然，我還在學習階段，孩子就是不願寫作業，費的那勁兒老鼻子了。

再有就是，有的真不合適學習，就天生不是學習的料，你逼也沒用。不如接受孩子的平凡。母慈子孝才好。

天天陪小孩熬夜輔導作業，成績卻沒有起色，這就是我現在所經歷也是還在進行中的事，閨女二年級，在她幼兒園的時候，我就看出她學習上沒有多大的天賦，別的小孩多多少少能說在幼兒園裡學了什麼，但我家的一問就是一臉懵，好像不知道你在說什麼，就這樣懵懵懂懂的度過三年幼兒園，帶22個聲母，6個單韻母，20內的加減法，進入一年級。

進入一年級後真正的挑戰來了，也剛好實行雙減政策，主科有三門：語 數 英，當時讓我頭疼的是英文，雖然幼兒園有學但她沒開過口，但更嚴重的是在開學20天左右，班主任私信我說小孩上課走神，聽到名字沒反應，我還只以為是小孩沒適應小學，一個月後，剛好是國慶假，語文老師也反應小孩上課走神很嚴重，

當時我心裡有個不好的預感，急忙去醫院掛號，二個月後也就是12月份，小孩確診了“注意力缺陷多動症”，又開始了吃藥，上午學校上課，下午康復訓練，晚上陪著寫作業，鞏固知識點，第一次單元考，除了英語只有70多分，但語文數學至少還有90多分，對於這樣的成績可能其它家長不屑，但沒人知道我付出多少才有這個成績，對此我已經很滿足，告訴自己慢慢來不急，至少她還是能學的就是慢點，小孩的英語不好，每天早上我就一句一句教，試卷拿出來一遍遍複習，在期末考前五次摸底考有4次都是滿分，這是我看到的希望，最終期末以英語滿分，數學94，語文92結束。

到了下學期轉入老家，想著少門主科，可以有更多的時間放在專注力訓練上，學習壓力也會小點，但打臉了，家裡的教學進度快得我沒法想，知識點又深，試卷經常性的沒有寫完，被老師各種私聊，但我都知道，因為專注力的問題，她還法達到老師的目標，於是每天陪她各種的刷題，到了期末語文88分，數學90分。但這半年也是我和她最累的半年，因為學習打過她，罵過她，甚至極端時還撕過作業本，無數次的崩潰想要放棄，對自己說，她就是這樣的小孩，算了，放過自己和她吧，但還是不甘心啊，如果連我都放棄她了，那她真是沒人幫了。但她也越來越自卑了。

利用暑假，重新鞏固學過的，並開始二年級的預習，就當自己是那隻笨鳥。想著她總有治癒開竅那天，不求滿分只要跟得上就行，自己就這樣安慰自己，開始調整狀態，改變學習方法。

到二年級慶幸換了個數學老師，她是以各種鼓勵的方法激勵小孩學習，只要小孩有點進步她都會表揚及肯定，我在家也不再盲目刷題，開始講究方法，哪怕單元考得再怎麼不理想，我也不再焦慮，不罵她，給她慢慢的分析題目，也是從這時起我才真正接受她是A娃（ADHD注意力缺陷），期中考試的分數全在90以上，是她班上進步最大的一個。

其實很多時候說小孩沒考好，不是真正意義上沒考好，還是沒有達到大人心裡期望值，沒有真正瞭解孩子。