我想是因為裡面的奇思妙想滿足了孩童的世界。

誰不想插上竹蜻蜓自由翱翔、穿過任意門抵達任何地方、坐上時光機去往過去和未來。等等等等非常多。

不僅是孩子還有大人老人。

日本國民級鉅作《哆啦A夢》之父藤子.F.不二雄先生曾經在1989年的時候作了一次演講，這一次的演講內容相當珍貴，作為研究《哆啦A夢》這部作品以及藤子.F.不二雄先生本人的素材來說，都是十分有價值的。藤子老師在那一次的演講中總結了《哆啦A夢》這部作品能夠大獲成功的原因，那就是主角大雄就是藤子老師本人的真實寫照。

作為漫畫家一直在不斷打拼的藤子老師表示，他非常慶幸《哆啦A夢》這部漫畫能夠成為如此受到各個年齡層讀者喜愛的漫畫作品。藤子老師覺得，《哆啦A夢》能夠引發眾多讀者共鳴的地方，大概就是大雄這種沒有出息的樣子吧。大部分的普通人，或多或少都會帶著與大雄相同的性格特徵。在大多數人性格的組成部分中，或許有百分之十，百分之二十，甚至有百分之七十的大雄的個性存在，大多數人的個性中，或清晰或模糊地隱藏著一個沒有出息的自己。

在藤子老師創作漫畫的那個年代，以英雄型人物為主角的漫畫充斥著整個日本漫畫市場，但是，藤子老師想創作一個非英雄型的主角，那就是大雄。藤子老師之所以想創作這麼一個非英雄型的典型角色，第一個原因是大雄身上的缺點越多，那麼哆啦A夢就越能夠展現它的能力，這是漫畫創作的一種技術性問題。第二個原因就是藤子老師在描述非英雄型角色時要比描述英雄型角色更加得心應手。

這其中最根本的原因，藤子老師坦言，大雄就是他本人的真實寫照。所謂的大雄就像是藤子老師的分身，在每一次構思漫畫的劇情的時候，藤子老師都會將自己的情感大量融入到大雄身上，在描述大雄的時候，藤子老師已經無法將大雄這名角色當作局外人來看待了。

藤子老師接著述說了自己與大雄的相似之處，藤子老師表示自己對於事物的判斷力相當沒有自信，有自卑感。在藤子老師小的時候，他在很多事情上做得比周圍的同齡人都要差，因此，藤子老師小的時候非常討厭參加各種團體競賽活動，藤子老師擔心又要給其他人添麻煩了。而且，藤子老師學生時代的學習成績也不好，雖然並沒有大雄那樣的慘烈，但是真的沒有什麼值得讓人驕傲的表現。當時對於藤子老師來說唯一的依靠，就是漫畫了。

藤子老師表示他一開始並沒有想過要當一名漫畫家，只是單純地因為喜歡漫畫而嘗試自己畫漫畫，在畫漫畫的過程中不知不覺地成為了漫畫家。藤子老師並不同意簡單地將人歸類為傑出人物或者失敗者這種做法。藤子老師相信每一個人都有自身的優點，也一定可以在成長的過程中慢慢發現這些優點。

藤子老師創造出大雄這名角色，是想向讀者傳達一種理念：就算對於自己該走的路並不是那麼地明確，但是要明白現在的自己不能夠只是這樣，什麼是該做的事情，什麼是不該做的事情，每個人的心裡要有一個指標掌控著。大雄雖然是一個看上去沒有出息的人，但是大雄的心態相當達觀，而且大雄並沒有放棄往更高的地方去攀登，即使大雄只是一步一步地慢慢往上爬。

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