你從哪裡聽來的這個謬論！落後西方國家70年，那現在我們的理科水平就只達到西方50年代的水平。

有些人可能要說:如果不是錢學森，從美國回來我們也研製不出原子彈，導彈，衛星所以我們落後西方40-50年代的水平！

我就要問他們:當我們的于敏，氫彈之父不存在呀，他可是我們中國自己培養的科學家！

他們可能又會說:就算是自己培養的科學家，那培養科學家的教材不也是國外編出來，我們加以利用嗎。

我又要問他們:你敢說元素週期表源於美西嗎？你敢說阿拉伯數字源於美西嗎？你敢說奧本海默是美華人嗎……任何的定理，公理都是全世界通用的，任何物理學知識都是國際通用的，西方不也是前人種樹後人乘涼嗎？

他們可能又會說:中國就沒有像美國麻省理工學院那麼牛的學校

我又要問他們:你們當哈工大，西工大等等國之重器不存在，殲20怎麼來的，直流電彈，直流阻攔怎麼來的，麻煩去了解清楚。

他們可能又會說:殲20，呵呵人家F22 80年代末就研製出來了

我會反問他們:按你這麼說圓周率的提出，我們整整領先西方1000年，能不能這樣說我們就領先美西1000年。f2280年代末研製出來，05年服役是領先15，20年但是你敢說我們沒有投入前期科研嗎？那是我們經費不足，國防工業讓位於經濟發展，所以進展才緩慢，否則能夠在那麼短的時間拿出殲20，殲35，遼寧艦，山東艦，福建艦！

他們可能會說:殲20.殲35，山東艦，福建艦，那是鏢竊西方的研究成果

我會反問他們:美西就沒有鏢竊嗎，F35發動機怎麼來的，還不是鏢竊俄羅斯的雅克141發動機，美西為什麼要鏢竊我們的電磁炮技術還不是因為他們遇到了瓶頸無法突破！

所以落後10年10年可能有，落後70年呵呵自己跪去吧，沒人攔你，也不想想如果我們落後美西70年，他們還用得著圍堵嗎

我認為你很垃圾，不代表國家要像你一樣看見西方人跪下磕頭，就這麼簡單

落後西方七十年，這多少有點漢奸的勁兒了，沒準拿走狗糧跑中國搞意識形態輸出，這跟汪精衛的曲線救國有什麼兩樣？下一句就是中國比西方落後，然後中國就得全盤西化，歐美經濟危機了，中國得拿出幾萬億拯救他們的經濟爛攤子，說白了就是你心虛，看見西方人習慣性下跪磕頭認錯，不承認中國科技和各行業的進步。

七十多年前，我們抗美援朝打跑了侵略者，60多年前我們有了兩彈一星，之後進入WTO，現在航天、盾構機、汽車產業、半導體都在發展，唯獨部分人天生的奴性，看見西方人就骨頭軟的毛病，中國想要變強，那就不能靠這幫軟骨病患者貨色，老一輩人拋頭顱灑熱血換來的和平和發展，不是讓華人繼續跪下喊他們爺爺的，中華文明崛起靠的是志氣，而不是認賊作父和逆來順受，認為有人鼓吹西方制度？無非是要我們否定中國文化，信他們把套方式，方便他們精神殖民而已。

這幫貨色，我們怎麼理解？他們為什麼說中國的不好，恰恰是證明中國崛起了，過去為什麼不提你落後？因為過去你沒威脅他們的地位，你沒有盾構機，你還是生產襪子，工廠還是血汗工廠，現在中國lng船出來了，航母和大型驅逐艦下餃子了，半導體和新能源產業都發展起來了，人才都認祖歸宗了，過去撒狗糧就可以擺平的輿論場，今天狗糧不管用了，它們說你落後了，恰恰是它們急眼了，言外之意是什麼？無非是你為什麼不學我們跪下磕頭向西方人認錯？站著說話多累！

教材落後之說不存在！每個國家都有適合自己的教材體系，就我所知，我們高中教材在有些內容是國外大學的內容！主要是教學理念，教學方式，教學思想，大不相同！培養人才理念不同！每個國家的教育都有可取之處，也有不足之處！

學著落後70年的課程，然後幾十年中在很多方面迅速追過甚至超越發達國家——問問題的人是想告訴大家，發達國家的人智商低的不可思議？

落後我覺得是肯定的，但是是不是70年不好說。我在丹麥和‬瑞典的大學都‬上過課，他們的課程是沒有所謂的“課本”的，用的“教材”都是老師自己收集的資料！這些資料往往是最新的與本課程有關的東西。它們一般是來自於某本學術期刊的若‬幹‬個‬權‬威綜述（Review)，這些‬綜述把本專業的最新成果都概括進去了，看了讓人對本專業的最新動向有個清晰的瞭解，而且讓你對本專業的處於第一梯隊的研究小組也有所瞭解，可以為你提供第一手的資料，不用自己去花過多的時間去收集。

這樣的“課本”沒有陳舊的資訊，沒有過多教條的東西，可以說是緊緊跟隨著科研成果的步伐！俗話說科學家是老的值錢；而科學則是新的值錢，講的就是這個道理！

反觀我們的教材，幾年、甚至幾十年不變，尤其是大學的教材，幾乎很少更新，很多東西都是舊的，沒有與時俱進！這裡有很多原因，其中主要就是老師沒有花時間去收集整理最新的資料，還有就是要把資料印製成課本得有一個較長的時間。其實教學不一定非得要用裝訂得很漂亮的課本，用一些鬆散的文章也是可以的！不要看外表，而要看內容！金玉其表、敗絮其中有什麼用呢？

根據資料和研究，確實有一些證據表明中國的理科課程在某些方面落後於西方發達國家。例如，中國的教育體系強調記憶和應試，而忽視了培養學生的創造力和批判性思維能力。此外，中國的教育資源分配不均，導致一些地區的學生無法獲得高質量的教育資源。因此，中國需要改革教育體系，注重培養學生的創造力和批判性思維能力，同時加強教育資源的均衡分配，以提高教育質量和競爭力。