我想說所謂“發展”是為了什麼？我們大多數人都是普通人，窮其一生絕大多數人即不會暴富，也不會有什麼成就。對於這樣佔社會大多數的人，為什麼不應該用體制確保他們安樂生活呢？科技再發達又怎樣？國內只會首先為有錢群體服務，大多數人和他們的孩子一生都在底層！ 紐西蘭卻不同，他可以讓大多數普通人都快樂安逸的生活，至於有錢人，當然永遠都快樂安逸！但是，這裡的人，真的不能太囂張，否則我會去投訴他！因為我有人權、言論自由、投票權，我可以說不。我不用擔心我會被社會淘汰，因為無論我怎樣，只要不去犯罪，這個社會都是為我服務的。這個就是差別。
再來說教育，紐西蘭大部分家庭看重的是家庭的重要，快樂重要，學會滿足，生活不重物質。孩子雖然玩土長大，但是家長主要重在培養孩子獨立思考，抗壓能力，解決生活問題能力，動手能力，準備孩子出社會時候的生存獨立能力。這種觀念是和國內完全不一樣的生活態度，不管是適應還是不適應紐西蘭，留下來還是選擇回國也不是什麼正確和錯誤的選擇，只是選擇你喜歡你適應的生活環境而已。
我覺得孩子大學之前的教育應該以培養興趣、認識世界、自我成長為主，目的是讓一個人可以無所顧忌的主動去探索未知的世界，培養好奇心和創造力以及美感，養成時間觀念、規則意識、和責任心！（做人） 而大學教育則應提供最精良全面的知識體系和先進的工具、設施，由人自由選擇他們前進的方向！（做事）
反觀國內當前的教育體系，從小就充滿約束，扼殺了人的創造性和思考能力，令人對現在以及將來的學習充滿了厭惡！ 而大多數大學卻管理鬆散，專業設定與社會發展嚴重脫節，既不能培養大量實用人才，又缺乏大師成長的土壤！混亂而平庸。總結來說就是：大學之前把人管死、累死！ 大學把人廢了！不求有思想、獨立，只求聽話，過得去。
我想說所謂“發展”是為了什麼？我們大多數人都是普通人，窮其一生絕大多數人即不會暴富，也不會有什麼成就。對於這樣佔社會大多數的人，為什麼不應該用體制確保他們安樂生活呢？科技再發達又怎樣？國內只會首先為有錢群體服務，大多數人和他們的孩子一生都在底層！ 紐西蘭卻不同，他可以讓大多數普通人都快樂安逸的生活，至於有錢人，當然永遠都快樂安逸！但是，這裡的人，真的不能太囂張，否則我會去投訴他！因為我有人權、言論自由、投票權，我可以說不。我不用擔心我會被社會淘汰，因為無論我怎樣，只要不去犯罪，這個社會都是為我服務的。這個就是差別。
再來說教育，紐西蘭大部分家庭看重的是家庭的重要，快樂重要，學會滿足，生活不重物質。孩子雖然玩土長大，但是家長主要重在培養孩子獨立思考，抗壓能力，解決生活問題能力，動手能力，準備孩子出社會時候的生存獨立能力。這種觀念是和國內完全不一樣的生活態度，不管是適應還是不適應紐西蘭，留下來還是選擇回國也不是什麼正確和錯誤的選擇，只是選擇你喜歡你適應的生活環境而已。
我覺得孩子大學之前的教育應該以培養興趣、認識世界、自我成長為主，目的是讓一個人可以無所顧忌的主動去探索未知的世界，培養好奇心和創造力以及美感，養成時間觀念、規則意識、和責任心！（做人） 而大學教育則應提供最精良全面的知識體系和先進的工具、設施，由人自由選擇他們前進的方向！（做事）
反觀國內當前的教育體系，從小就充滿約束，扼殺了人的創造性和思考能力，令人對現在以及將來的學習充滿了厭惡！ 而大多數大學卻管理鬆散，專業設定與社會發展嚴重脫節，既不能培養大量實用人才，又缺乏大師成長的土壤！混亂而平庸。總結來說就是：大學之前把人管死、累死！ 大學把人廢了！不求有思想、獨立，只求聽話，過得去。