幼兒、兒童階段的奇怪思想

幼教行業有個共性問題：孩子好教，家長難教。

兒童階段有個共性問題：寫作業讓大人很崩潰。

作為成年人我們常常說孩子聰明或者笨，基本都是現在自己角度看孩子，按照自己理解的標準評判聰明與否。其實，說到底就是用自己跟孩子比。

比的什麼呢？比的知識儲備。

比的結果往往是孩子不如自己。這不是廢話嘛？十歲不到的兒童知識儲備當然比不上成年人了啊。

只不過大多數人不明白一點，知識多不等於聰明，聰明不等於知識多。這跟兒童期的自身內在價值有什麼關係呢？

關係就在於知識和聰明上。知識是前人經驗的積累，聰明是個體發展的狀態呈現。兒童往往知識不足，所以需要大量的學習和身體成長才能進入社會，這是人類的自然屬性和社會屬性使然。

聰明卻是兒童階段獨有的價值。一個人聰明或者後來被成為智慧，那一定是兒童時期有良好的智力和身體發展。很少甚至可以說沒有見到過那個人到30歲突然變的很聰明或者智慧。聰明到底是什麼呢？

通常認為聰明由勇氣、好奇以及實踐組成。在兒童時代，這三者是常見的，成人後往往消磨殆盡。比如在兒童時代通常不會知道什麼是害怕，也就不難理解為什麼孩子總是寫作業拖拖拉拉，這不是他不害怕，而是他不知道為什麼要害怕，因為他清楚的知道最後總要做完，總要有人催，所以能玩一下是一下，其實就是大人在為孩子兜底。好奇更是兒童時代的殺手鐗。這個階段大人總是告誡孩子這個不能做、那個不能玩，他卻偏偏要做要玩，好奇心驅使他去嘗試，根本不去想後果。這一點其實真的很可貴。成人做事往往前怕狼後怕虎，總想著代價。其實，如果搞清楚要不要做，從心上想清楚，符合天理，自己做了應該做的，是理所應當，不需要怕狼怕虎。實踐就更珍貴了。兒童時代往往是想到就試，在嘗試中長大。成人因為試錯成本高昂，所以在實踐方面基本無法更兒童階段相比。