我覺得還是要回歸本源吧，教育行業也需要回歸本源。師之所以為師，是因為師者：傳道，授業，解惑！老師應該教會我們人生的道理，生存的技能，正確的三觀。但是能完全達到上述要求的，好像只有武俠小說中主角的師傅才擁有這樣的能力，現在的教育主要還是以升學率指標考核為主，老師就只能盯著升學率這個指標做文章，傳道？授業？解惑？哪有那個時間和功夫，所以這些不是一朝一夕可以改變的，需要全社會持之以恆的共同努力，正教育之本，溯教育之源，最終真正實現從教書到育人。

在我小的時候 我的父親不用考試說 會主動檢查我們的作業 是否是安質完成而不是按量完成 現在的家長 工作壓力加大 對孩子的學業也沒有當年的上心 安排家長檢查不是說讓家長幫老師做工作 而是讓家長知道自己孩子的學習情況 現在的孩子是什麼情況有孩子的都比較瞭解 如果說家長不樂意 可以直接說 並不是家長批改了作業老師就可以不用批改 都是為了孩子的學習 家長不樂意 做老師的又何必費力不討好呢

不好“說”，不敢“說”。從上到下都覺得現在這個教育情況是對的。就如現在社會笑貧不笑娼。你敢反抗你的孩子就會被孤立。

我個人認為以下幾點導致：

1.現在的小孩都比較嬌貴，不像我們那個年紀，和現在比起來就是放養。一個小孩有四個老人寵，兩個大人寵是常事。這就導致寵過頭了，有時老師想管就會被家長投訴，大家可以隨便百度一下新聞現在有些家長投訴老師都是些啥事啊(當然也有過份的，例外)。加上現在資訊化時代，老師想管也不敢管。久而久之就形成了老師上課只講課，別的不管，你想要自己小孩成績好那你就多賣力去教。

2.現在很多老師只把老師當成一個職業，而不是使命。簡單點老師只是我養家餬口的一份穩定的飯碗。而不是六七十年代老師是光榮無上的。當然這個也有很多社會因素，一是現在普便比入較高，老師的收入相對來說不算多。第二現在社會人們學歷都會比較高，不像以前寫信寫對聯要老師代筆的年代。二合一的情況下對老師不夠尊重，老師得不到尊重也就感覺不到光榮所在了。所以教育變得有些敷言，責任心也沒那麼強了。心態是好不好我就領這麼多工資，我何必去多管閒事而且容易惹事上身呢。

3.老闆也有家庭要照顧，也有自己的生活自己的小孩要管，下班時間也有自己的事要做。而且聽說老師上班會議還挺多(當老師的朋友說的，他在鄉鎮還要去扶貧，詳細情況不太瞭解)。那就沒辦法了，作業就交給家長去幫做吧，學生來學校只要看家長有沒簽字就好。

4.家長對老師的謙讓會讓老師覺得這事正常，要是二十年前你覺得正常嗎？有些家長不管老師要求怎麼都不會說不，有些人想說也不敢說，怕老師針對小孩小孩，導致了老師都會認為這事是習以為常了。我們最怕的是思維習慣。

我個人認為這事不對，因為我不是老師。老師認為教育是家庭為主，所以家長也要參與進來。所以這個予盾對例面會一直下面，除了上面有明文規定下來。

家長具備輔導孩子完成作業的條件（知識水平、時間等），就應該輔導，掌握孩子的學習態度和學習效率，也是家長儘教育子女的義務！

你咋知道老師不改的？我們家孩子老師改的比我們家長仔細，很多次我們沒檢查出的錯誤老師都批改時標出了。讓家長檢查可以加強家長監督力度，還可以讓家長了解孩子學習態度等等！！！

我最喜歡上初一時的數學老師，一節課只講三分之二時間，然後三分之一都會讓我們做課題作業，很實用還能鞏固今天所學，不懂直接能問。一節課四十五分鐘一直聽講會很枯燥很枯燥，有的上下來反而沒效率，感覺像疲勞駕駛。現在老師像趕任務，反正講夠了，吸不吸收就是你們的事，寫作業寫到深更半夜也是你們自己的事，就不想去突破創新，包袱留給家長就完事。

這個問題可能只有教育專業的同學才能聽明白。教育的概念中就提到了，廣義的教育是社會，家庭，最後才是教師共同教育孩子。嚴格的說，教育孩子老師是最後出現的。我也不知道從什麼時候開始孩子教育不好全變成老師不好。

我也想知道，孩子教育不好怎麼就是老師不好了？有想法的可以探討下。

我小時候家長就會檢查作業，不檢查我都不完成，所以我覺得現在我檢查也沒問題啊？自己的孩子自己不管，孩子學不好就怪老師，那孩子是老師的還是你的？家長難道是裁判、上帝？