資訊化教學的手段分為教學過程演示、教學評價、教學外聯拓展三個層面。

教學過程演示

泛指一切可用於課堂呈現的手段，最普遍的是PPT，現在再加上短影片，含微課，可用於課堂演示的一體機配套軟體也算在內，例如希沃一體機上的希沃白板3或5，教育雲平臺的教學助手等等。

教學評價

指可用於課堂學生表現評價的軟體，目前做得比較優秀的有班級最佳化大師、校朋、教育雲平臺等。

教學外聯拓展

指可用於拓展傳統課堂的手段，例如實景課堂、遠端課堂等。

無論哪一種資訊化教學手段，都需要使用者深入研究，常態化應用，才有效果。

隨著時代的發展，特別是網際網路技術的進步，網際網路加越來越成為生活常態，而我們學校的教學活動也離不開資訊化教學的手段。國家教育部門還成立了專門的電教館，過去電教館主要是從事教師計算機培訓之類的，但是現在這方面的作用越來越小，而是越來越多的重視資訊化的教學運用，中央電教館專門進行了教育資訊科技規劃課題，讓老師進行研究資訊科技在多媒體教學中的運用。經過多年的發展，也出現了很多優秀的課題成果，促進了一線教學資訊化教學的發展。

一、多媒體教學

在資訊化教學手段當中用的最多的是多媒體教學，現在很多學校都配備多媒體教學裝置，教師可以利用這些裝置進行課件展示、影片播放等操作，這種方式利用了多媒體裝置的優點，圖文並茂、資源豐富，並且能直觀感受，這種方式在資訊化教學當中為老師們所喜愛。二、線上課堂

在網路發達的今天，資訊化教學比較突出的就是線上課堂。很多商家也紛紛投入線上課堂的研究，並聘請一線優秀教師錄製大量的課堂影片，然後進行線上教育。線上教育相比傳統課堂有很大的優點，可以隨時隨地進行學習，不受學校作息時間的限制，可以聽全國各地名師教學，資源也十分豐富，但是線上課堂往往是收費的，免費的線上課堂比較少。

三、翻轉課堂

翻轉課堂的發展也只有十幾年的十年，但是引起了很多教師的興趣。這種課堂把主動權留給學生，而老師在課前錄製短影片，把教學的核心內容進行精講，學生在課前提前預習教學內容，觀看老師講解影片，在課堂上老師就不再專門進行講解教學內容，和過去傳統授課模式不同，教師重視對學生的輔導和交流，做到因人施教。學生課下可以利用網路進行討論也可以和教師進行交流。這種方式改變了傳統教學模式，教學影片製作短小精悍，學生學習互動性強，教學和學習時間重新構建，複習測試方便靈活等，國內很多學校在研究如何進行翻轉課堂以及提高課堂教學效率。

四、慕課

慕課在網路發展的今天，更有其特色，慕課和傳統課堂不同，慕課參與的人數比較多，甚至可以達到16萬人。慕課是一種大規模的線上教學模式，老師和學生都可以來自世界各地，沒有地域限制，參與的人數比較多。慕課強調興趣導向，願意學習的都可以參與進來。

現在資訊化教學手段越來越多樣，隨著時代的發展，資訊科技教學會日新月異。