記得有一年快要放寒假的時候，我突然感覺到一個平時很活潑的小女孩不怎麼愛動了，她每天帶著她奶奶的大帽子，坐在座位上一動不動，還有時候打瞌睡，當時我還感覺到很好笑，過了兩天期末考試，班級裡一下子出現20多個長水痘的。發高燒，身上臉上長痘痘。
一個家長告訴我，其實最先開始長的就是那個小女孩，她傳染上別人的，考試以後家長唯恐耽誤了孩子考試，也管不了那麼多了，即使知道孩子病了，也送孩子飯學校考試。
結果那年寒假開始，我們一部分同學開始治病。他們相聚在了醫院裡。
事後，我給那位女孩的家長打電話，質問她為什麼孩子生病了還要送到學校。才知道，孩子父母都不在身邊，她跟著她的奶奶和爺爺，老人根本就不知道孩子病了。
還有一次，一個小男孩發燒，打完針就到學校，我問他媽媽孩子長得什麼病？她說門診上說腦炎！我馬上告訴她，不要再讓孩子到學校了，因為腦炎具有傳染性，一般好了兩週以後才能返校。她一聽就傻了眼，兩週時間耽誤多少生意，結果下午就說自己孩子不是腦炎，不用在家休息，但我執意讓她開出醫院證明，堅持讓他在家休息。才沒有引起嚴重後果！
這樣的例子還有很多，長病了仍然送孩子上學，大概有以下幾點理由：
1.群體安全意識不強。根本就沒有考慮到其他人的健康安全，即使知道自己的孩子得了傳染病，也堅持送到學校，誰傳染上誰倒黴，反正我孩子得了，你孩子最好也長病。在一個群體裡，也怪不到我。應該說，這種想法的家長有很多，其實孩子長病了，帶著孩子到公共場合，是最沒有公德的行為！
2.家長唯恐孩子耽誤了學習。恐怕孩子學習趕不上。所以打完針就把孩子送到學校。
3.家裡沒人看，送到學校省心。很多家長沒有時間陪孩子，放在家裡不放心，所以就送到學校，反正有老師看著，有什麼事情老師擔著。
4.觀念陳舊，人為帶病堅持上課是孩子頑強的表現。有些家長甚至把孩子堅持上課當成炫耀的資本。人為這是應該提倡的。是孩子愛學習的表現！
生病了，不要拖，應該馬上離校治療。防止群體性傳染病的發生。堅持上課不到對別人的健康是一種威脅，對於自己孩子的身體也是一種摧殘！
記得有一年快要放寒假的時候，我突然感覺到一個平時很活潑的小女孩不怎麼愛動了，她每天帶著她奶奶的大帽子，坐在座位上一動不動，還有時候打瞌睡，當時我還感覺到很好笑，過了兩天期末考試，班級裡一下子出現20多個長水痘的。發高燒，身上臉上長痘痘。
一個家長告訴我，其實最先開始長的就是那個小女孩，她傳染上別人的，考試以後家長唯恐耽誤了孩子考試，也管不了那麼多了，即使知道孩子病了，也送孩子飯學校考試。
結果那年寒假開始，我們一部分同學開始治病。他們相聚在了醫院裡。
事後，我給那位女孩的家長打電話，質問她為什麼孩子生病了還要送到學校。才知道，孩子父母都不在身邊，她跟著她的奶奶和爺爺，老人根本就不知道孩子病了。
還有一次，一個小男孩發燒，打完針就到學校，我問他媽媽孩子長得什麼病？她說門診上說腦炎！我馬上告訴她，不要再讓孩子到學校了，因為腦炎具有傳染性，一般好了兩週以後才能返校。她一聽就傻了眼，兩週時間耽誤多少生意，結果下午就說自己孩子不是腦炎，不用在家休息，但我執意讓她開出醫院證明，堅持讓他在家休息。才沒有引起嚴重後果！
這樣的例子還有很多，長病了仍然送孩子上學，大概有以下幾點理由：
1.群體安全意識不強。根本就沒有考慮到其他人的健康安全，即使知道自己的孩子得了傳染病，也堅持送到學校，誰傳染上誰倒黴，反正我孩子得了，你孩子最好也長病。在一個群體裡，也怪不到我。應該說，這種想法的家長有很多，其實孩子長病了，帶著孩子到公共場合，是最沒有公德的行為！
2.家長唯恐孩子耽誤了學習。恐怕孩子學習趕不上。所以打完針就把孩子送到學校。
3.家裡沒人看，送到學校省心。很多家長沒有時間陪孩子，放在家裡不放心，所以就送到學校，反正有老師看著，有什麼事情老師擔著。
4.觀念陳舊，人為帶病堅持上課是孩子頑強的表現。有些家長甚至把孩子堅持上課當成炫耀的資本。人為這是應該提倡的。是孩子愛學習的表現！
生病了，不要拖，應該馬上離校治療。防止群體性傳染病的發生。堅持上課不到對別人的健康是一種威脅，對於自己孩子的身體也是一種摧殘！