“誰來保護孩子”這句話似乎並不符合現實情況。現在的孩子不是沒人保護，而是過度保護。過度保護的後果就是受不了委屈，經不起挫折，沒有獨立性，遇事只能靠家長解決。這樣的孩子將來怎麼獨立於社會。

我兒子不聽講，被物理老師打了一個脖溜，身子轉了一圈，我知道後提著水果感謝老師。兒子從此不敢不聽講，物理分最低九十七分。真聽講了才覺得功課並不難。由倒數第一很快升到班裡前十，最後順利考上大學。老師就定長輩，是父親，打二下怎麼了？同樣是父親，你可以打孩子，我打怎麼了。

現在的學生在家裡是祖父母，外祖父母，爸爸媽媽的心肝寶貝兒 ，是一個大家庭的中心，像一個祖宗似的存在。

他們在家裡呼風喚雨，無所不能，家裡所有的人都慣著，寵著。

這樣的孩子根本不會考慮其他人的感受， 到了學校，理所當然得覺得老師和同學們也要以他（她）為中心，什麼事都必須達到自己的滿意，一但不合心意，受了天大的委屈， 就覺得老師同學們故意針對他。

所以，現在的學校才成為了老師和家長的矛盾暴發區，老師的教育和家長們的希望是錯位的，一但有點矛盾，所有的壓力都排山倒海般駛向老師，家長們更是不依不饒，全然不顧平時老師對孩子的關心，照顧，像對待十惡不赦的階級敵人。

似乎所有的人都成了孩子們的保護神，可這樣的保護方式恰恰是無低線的，似乎孩子們的利益得到了充分的保護。

殊不知，他們這樣做反倒是害了孩子。

家長們的行為讓孩子們覺得老師的懦弱，反正出事了有家長護著，他們在學校更加肆無忌憚。老師也對孩子的一切都漠不關心。

就是再換個老師，重新換個學校，就巴掌大的地方，難道就不了解你家的事情，老師就不會寒心？

教師們也要吸取其他教師的教訓，一定先把自己保護好，然後點到為止，因為一個被家長寵壞了的孩子，你是無論如何也是沒轍的。

希望不要打著“保護孩子”的幌子做仇視教師的勾當。一個國家，一個民族一旦出現“誣衊”成風，那麼另一場“文革”則即將上演。體罰學生固然不可取，但什麼是“體罰”卻沒有明確界定。別玩什麼“懲戒”之類的文字遊戲。既然是教育，罰罰站又怎麼樣？蹲個馬步又怎麼樣？抽一下手板又怎麼樣？只要不是惡意的行為，沒有傷筋動骨的懲罰性，我認為是應該交權給老師，這也不行那也不行，叫老師怎麼進行教育？自古以來哪個教師沒有行使懲戒？做一個老師連行使懲戒的資格都沒有還算什麼老師？遇到“頑皮”的，影響課堂紀律的，不做作業的學生，老師為了班級為了學校，懲罰一下都不行，這樣的孩子讓老師怎麼教？是不是把這另類的學請出教室，免得全班同學深受其害？否則有此類學生在課堂上攪擾亂了課堂教學秩序，害的是全體同學。我們雖然不提倡“體罰”，但可不可以讓老師在課堂上“威”“愛”兼施？

1.首先教育要把懲戒權還給老師，但要有一定限度，防止被極少數思想品德不合格的教師踰越紅線。大多數教師師德師風是很可以的，這位老師管的嚴，學生接受不了，老師也可以適度的去放棄，360行，行行出狀元，並不是所有學生都適合學習，社會總要有各類人群的出現。該教師應放棄渡人思想，把責任心收一收，避免出現影響自身的問題。

2.學生告老師的情況，一般發生在差生身上。絕大多數學習好的家長，一門心思的去找方法，找途徑讓自己的孩子成績上去，這類人群的想法在學習上。不在散事上，對於孩子的學習他們很上心。

3.九年義務教育，會分叉一部分學生，待高中後，極少出現學生家長告老師的現象，因為大部分這樣的學生已經被分出去了。留下的家長，他們都有一個共同且強烈的目標，即是孩子考大學！

4.九年義務教育規定，義務教育階段，學校無權將學生開除。這條規定，嚴重制約學校對於學生的管教，將開除權利放給教育局，不放給學校，學校開除，需經過教育局下發文件，教育局黨組開會，這樣，有的放矢，更有利於管理。同時能避免很多鬧事父母。

5.學校應該反思。學校的教育是內部自己的事兒，不要讓家長過度參與，時間久而久之，會讓家長形成反感，按照《教育部懲戒規定》嚴格執行，學生犯錯，給到寬鬆次數後，屢教不改的，該停課停課，嚴重的，送至派出所，讓警察處理。同時教育局進行過濾性接受家長投訴。“事事有回應”，一定程度上造就了一批鬧事父母。事事有回應一定程度上正確，但沒必要所有投訴都要下發學校，讓學校整改，符合規定情況下，若鬧事父母不滿意，則可以停止接受投訴。投訴應符合常理，符合法律精神，不因輿論而妥協。

教師體罰學生是一種不負責任的行為，應該嚴厲打擊，以確保學生的人身安全和心理健康。開除教師是一種必要措施，以向教師和學生發出清晰的信號，即嚴厲懲罰教育不當和暴力的行為。但是，在保護學生的同時，我們也應該考慮到可能存在的不良後果。如果學校開除了該教師，可能會引起學生和家長的抗議和不滿。因此，需要在自我保護和尊重教育機構權威之間尋求平衡。在這種情況下，學校應該採取適當措施，以確保學生和家長的權益得到保護，例如提供心理諮詢和教育輔導等服務，同時也應該積極向監管機構報告此類事件，遵守相關法律法規，確保教育機構安全和公正。此外，學生和家長也應該知道他們自己的權利和責任。如果學生遭受了體罰或其他形式的虐待，應該及時向學校、家長、法律機構或媒體尋求幫助。家長也應該積極參與學校的工作，了解教育機構的規章制度和教師的教育理念和方法，通過溝通合作來保障孩子的安全和利益。最後，我認為教育行業的監管機構應該加強對教師的管理和反腐敗工作，確保教師的職業道德和職業素養達到要求，同時落實學校和家長的監管責任，建立合理的投訴和處理機制，保護好每一個學生的安全和利益。