其實關於高校大類招生的問題我在之前的文章裡面有比較系統的講解過，既然這裡又提到分流的問題，那我就再講一講吧！

大類招生

近年來越來越多的高校開始實行大類招生。在高考填報志願的時候，考生面臨眼花繚亂的專業會感覺到選擇困難。在選擇專業的時候，有相當的盲目性，不了解大學的學科設置，對自己將來究竟選擇什麼樣的職業發展方向還沒有成熟的想法。而了解大學、了解自己都需要時間。通過大類招生進入大學以後，考生可以有更充分的時間和精力去了解大類下各個專業的內涵，邊學習，邊選擇，合理的選擇自己的職業發展方向。

大類招生就是按照學科大類招生，是相對於按專業招生而言的，高校將相同、相近的學科門類，同院系或不同院系的專業合并，按一個大類招生。

考生在填報志願時，直接填報大類名稱即可。通過該方式錄取的考生在本科階段前1--2年統一學習基礎課程，大二大三再通過對學科，專業的學習和了解後結合自己的興趣、特長、再在院系範圍內選擇專業。如在某高校招生專業類中，將數學與應用數學、信息與計算科學、統計學3個專業統一以“數學類”招生。這是現在很多高校都普遍採用的招生模式，即在同一院系中，不分專業，只按院系大類填報志願。如我們經常看到的新聞傳播學類，工商管理類，材料類，機械類等。這裡需要說明的是，考生在填報志願時，一定要弄清楚某一個大類下麵的細分專業，如果有你特別不能接受的專業，則要謹慎填報，因為將來專業分流的時候有可能會分到該專業。

目前中國高校實行大類招生大致分為以下四種模式：

第一種：按一級學科（群）或二級學科（群）招生

這是目前最長見的形式。這種招生專業類所包含的專業一般具有學科相近性，把一些特點相似或者具有相同屬性的學科或專業合并在一起。如某農業大學將農學、植物保護、園藝、種子科學與工程等4個專業統一以“植物生產類”招生。

同時，也有將不同學科，不同專業，不同學院的學生在進校一到兩年時統一進行基礎課學習，以後再分流到不同專業進行具體專業課學習。如將管理專業和社會工作等專業組合再一起按照公共管理大類招生。

第二種：按院系招生

如數學科學學院按“數學類”，法學院按“法學類”等

第三種：通識教育

通識教育時新生入校時部分專業進行通識教育，待大二再分專業。通識教育最重要的一點就是打破專業限制，不分文理先學習基礎課程。如北京大學元培學院，

第四種：按“基地班”“實驗班”模式招生

如清華大學的“社會科學試驗班”，北京大學“工科實驗班”，浙江大學“工科試驗班”等。

雖然大類招生暫時延遲了學生的專業選擇時間，但未來還是要面臨如何選專業，如何分流的問題。

目前大陸高校大類專業分流模式大致分為兩種：

第一種：按照入學後1--2年的學習成績（學分績點）排。設定一定的分流比例。這種模式直接的弊端是排名在後的學生沒有選擇的餘地。

第二種：直接按照學生意願選專業。這種方法看似更科學，但操作起來很困難。在實際中，大部分學生更樂意選擇“熱門專業”。

所以提前了解高校專業分流的政策是很有必要的，因為這直接關系到學生將來的專業去向。考生和家長在填報志願時可以詳細查看學校的《招生章程》來了解專業分流的政策。（Sunny高考官網查詢）

本人從事高校教育培訓工作12年，走訪全國500餘所本專科院校，親授在校大學生10000餘名，從事高考志願填報指導工作4年，服務過數百名湖南、浙江地區高考考生。《2019年浙江高考志願填報指南》已編寫完成，只需二步即可免費獲取，1、關注並轉發，2、私信本人

大學錄取不分專業，一年通識教育後選擇專業俗稱大類招生，是中國近些年高等教育適應新形勢發展改革的結果，目前211以上學校有一半左右採取這種招生模式。一年後，按照興趣和分數綜合考量，再進行專業選擇。

大類招生

大類招生是相對專業招生而言的，這是高校實行通才教育的一種改革。這種想法最早出現於20世紀70年代。80年代後期，北京大學提出“加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養”的16字教學改革方針，即在低年級實施通識教育，高年級實施寬口徑的專業教育，並於2001年正式開始實施。此後，復旦大學、北京師範大學、南京大學、浙江大學等高校，先後根據自己的辦學定位和學科專業特點，實施按學科大類招生與培養制度。現今，中國116所“211工程”院校，有一半左右實行按大類招生。

一年後的專業選擇

不同學校具體操作可能略有不同。總體來說，先按照興趣進行專業預選。即每個學生按照自己的興趣，排出3到5個目標專業。如果第一目標專業預選結果與學校專業設置匹配，就基本按興趣分配了。實際情況往往會出現一些熱門專業選擇人數過多，這時大一綜合成績低的同學就會調劑到第二甚至第三目標專業。

也就是說，可以根據興趣選，最終取決於分數。如果自己成績好或自己的興趣是非熱門專業，就能如願以償。