我會把老師對他區別對待的客觀原因分析給他聽，讓他自己去選擇或解決。我對孩子只有一個要求：那就是善良，無論是否優秀都必須善良。（因為我深信好人有好報）

如確實像你所描述的一樣，在學校，老師堂而皇之地說，只有學習成績好，才允許踢足球，而且還是對那麼小的孩子說，那作為家長，我建議和老師私下裡溝通，指出這是多麼傷孩子的自尊心，這裡一定注意說話的方式和藝術性！畢竟孩子以後還在這個班集體裡。但自己的態度一定要明確：希望老師能糾正這種做法。

這只是一小步，接下來最重要的是與自己的孩子溝通。

為什麼呢？

雖然和老師溝通後，老師可能糾正了這種做法，但是那也可能只是形式上，如果再有其他的事情，保不齊又被區別對待。

因為不管怎麼說，我們上學的最終目的是參加高考，考分可是硬指標，而且這種想法由來已久，很難馬上改變。老師在對待孩子方面，會或多或少受此思想影響。所以成績優秀的孩子總是有可能被優待！

儘管小學是義務教育，但我們都知道小學也“卷”得非常厲害，只有打造一個硬核的學生我們才能盡量消除這種區別對待。

所以接下來，要讓孩子說一說，那些可以踢足球的孩子都有什麼特點，自己有哪些短板需要補齊，以此來激勵孩子在學習上加油，爭取趕上好學生。

因為歸根到底，到升學就業的時候，學習差的學生還是有可能被區別對待。

總之，在孩子小的時候，我們盡量優化他的受教育環境，使他能夠健康成長，隨著年齡的增長，我們還是得讓他漸漸懂得，所有的區別對待都是有原因的，有的我們無法改變，有的依靠我們的努力是能改變的！

願所有的孩子都能被溫柔以待，不管是現在，還是將來！

作為家長要鼓勵孩子，學習是一個人的成長過程中要學習的。學習有的慢，有的快，健康成長才是孩子的重要。老師看好的，在認知世界裡，那些所謂不好的學生，其實也很牛逼，他們有自己的優點和長處。

如果我的孩子被老師區別對待，我會採取以下行動：

與老師面談：我會盡快與老師面談，了解情況並解決問題。在這個過程中，我將嘗試保持冷靜和理性，並讓老師知道我的擔憂。蒐集證據：如果有可能，我會嘗試蒐集證據來支持我的觀點。這可以包括聊天記錄、郵件或其他書面文件，或者是見證人的陳述。尋求學校的幫助：如果我無法通過與老師的談話解決問題，我可能需要尋求學校的幫助。我可以聯繫學校領導或家長協會來協助解決問題。鼓勵孩子：無論發生什麼事情，我都會鼓勵我的孩子。我會告訴他們，任何人都應該受到公正的對待，並強調他們的價值和優點。同時，我也會給他們提供支持和安慰。

是好的區別對待還是不好的區別對待？要是好的區別對待那就支持老師。要是不公正公平的對待孩子那就得找老師好好地理論理論了，

跟老師擺事實講道理

可能大部分家長的智商都不及老師哦！有條件的還是換老師吧！不然讓自己孩子爭氣，多考好成績出來，你想只要是老師，包括我們哪個不會喜歡成績好又聰明的孩子呢！

跟老師提意見後的後果，可能他會對你孩子不管不顧了！

另外作為最基本的師德，老師是不會給孩子區別對待的，很有可能是自己家孩子自身的問題！作為家長好好自查自糾一下，我想這樣對孩子的成長一定有好處的！

首先要弄清楚問題出在哪兒。是孩子的問題，還是老師的問題。然後再區別對待。孩子畢竟是孩子。老師畢竟是老師。為啥要稱作老師呢？

當我去發現孩子在學校被區別對待，首先我不會去盲目的去問老師，可能會造成往後孩子在學校被孤立，先跟孩子溝通，聊一聊老師跟孩子相處，先問一問孩子跟老師相處模式，了解情況再去更老師溝通，既然孩子在學校被老師區別對待，那老師肯定也清楚，跟老師溝通不要太過於直白，簡單的跟老師說一說，如果老師直言沒有，再去跟學校主任溝通這方面，為了能讓孩子在學校好好的學習，不被孤立，對老師的態度就不要太過於直白。

我是四年級的家長有經歷這個問題，需要和孩子溝通，了解具體情況，聽取孩子的感受和想法。再著，可以和孩子一起和老師溝通，說明自己的觀點和期望，並聽取老師的解釋和建議。如果沒有得到滿意的結果，可以考慮向學校或者教育行政部門反映情況並尋求解決方案。最重要的是要保持冷靜和理性，不要讓情緒干擾到解決問題的過程。

我會教育自己的孩子一定要爭氣！讓孩子知道，一個國家落後就要挨打，一個學生不好好學習，成績差，就會被同學欺負，被老師指責，瞧不起。讓孩子暗暗的下決心努力學習，要自強不息，用自己的好成績來回擊他們！

當我的孩子被老師區別對待，我會去和老師談談，了解清楚老師區別對待的原因。我覺得大多數時候問題可能出在自己孩子身上，因為老師面對的孩子很多，怎麼就對自己的孩子區別對待了呢。要是自己孩子身上的問題，我會和孩子好好溝通，把不足之處慢慢改過來；萬一是老師的原因，我會告訴老師他（她）的行為已經對我的孩子造成了傷害，希望他（她）盡快停止，並對孩子道歉。如果老師還是沒有改觀給，我會向學校領導直至教育局反映情況，同時徵求孩子是否轉學的意見。我一定會重視這個問題，直到徹底解決為止。

1. 首先跟孩子聊一聊,了解情況的具體詳情。區別對待的表現形式有很多種,需要明確老師是在什麼方面、在什麼情況下區別對待了孩子,影響了孩子什麼樣的權益或感受。這可以幫助我進一步判斷問題的嚴重程度,也有助於後續與老師的交流。2. 根據具體情況判斷是否需要與老師交涉。如果影響並不嚴重,則可以觀察一段時間;如果嚴重影響了孩子的學習心理,則需要約見老師進行交流與調解。談話時要理性和克制,表達自己的關切同時也需聽取老師的解釋,給予老師澄清的機會。3. 如果問題實在嚴重或談話無效,則需要採取進一步措施。可以書面投訴學校的相關管理部門,並要求核查和驗證相關事實;也可以選擇委託相關組織協助解決,或在無奈的情況下考慮轉學等手段。4. 與老師交涉無果時,需要採取措施挽回孩子的學習積極性和信心。在家中給予孩子情感支持和鼓勵,選擇適當調整作業難易度,避免產生挫敗感。同時也可以尋求校外的補課或輔導資源,確保孩子在學習上不致落後或產生陰影。5. 與孩子溝通,避免產生偏見。無論問題最終如何解決,都要教育孩子公平對待每個老師,避免因為個別事件產生偏激的看法。同時也要幫助孩子建立自信,不因為區別對待就懷疑自己的才能或品行。通過溝通化解孩子的疑慮,把問題事件的影響降到最低。這就是我對此事的處理思路和具體措施。總的來說,以平和和理性的態度,通過交涉與溝通解決問題,同時也採取措施保護孩子的權益,這是我的基本立場和原則。