關鍵還是要建一個國有的教育平臺。教師直接在上面講課，平臺派單，就像供銷社一樣，好的老師講課費高，差的價格便宜，平臺宏觀調控到人人單量差不多，這樣每個老師收入穩定。

很多事情不是私有化就會變好的。中國的大學已被西方的評價體系束縛了很久，被妖魔化了很長時間，所以在世界上基本得不到公正對待，再加上中國的體製機制對高校過度行政化的影響與制約，造成高校研究創新成果轉化缺乏應有動力，研究創新較為急功近利且對實際貢獻人員褒獎機制缺乏應有保護，更使制約中國大學創新動力。然因舉國體製，大學也能在全國一盤棋下，能集中力量攻關攻克大型尖端科技瓶頸；能讓大多數貧困學生通過自身努力進入大學學習，能基本負擔得起學費完成學業改變命運，讓社會公平，增加社會和諧穩定。這是私有化無法達到的社會共同富裕發展目標。

1、這個假設是不可能發生的，如果確實能夠發生——無法想象是怎麼發生的；

2、私立高校出成果也是沒問題的；

3、全部私立後，國家提供、保障的很多東西——我們絕大部分人會享受不到，大家比拼的應該是財力情況了，一般家庭進入頂尖的要困難不少，不是現在的國家兜底支持；

4、學校改私立，原來應該是有市場的，現在也存在一部分私立學校（不僅僅是高校，小學、初中、高中都有），作為普通人來講，我們還是希望教育不要私立話；

5、教育是一個需要長期投入，所謂的收益是體現在很多方面——總體是社會好的發展，不是我們常規的“錢”—-私立後就是眼前利益為主了；

6、進入私立的——我們是要感謝企業主嗎？因為他建立了學校啊！但是如果不私立，我們繳費會少很多啊——現在公立多了1萬，私立是10萬以上；如果你本身財富多是無所謂的，我們說的普遍人群；

7、教育不能夠普遍私立。

首先，雙一流賣給私人，會改變大學性質，由公有或國有改變為私有，即私立大學（Private University）。這樣，學校經費將全部或者部分的依靠學生的學費來維持大學的經營，校方有權自主選擇生源。

其三，投資主體的不同導致兩者教學方向的不同。公立大學由國家撥款，承擔國家高等教育的使命，偏重基礎學科的研究和教學；而私立大學依託市場生存，課程面對市場需求，課程設置不斷創新，教學質量是其生存的保障。

（以下圖片為國外著名私立大學）