謝謝邀請。

因家父曾在西南聯大就讀，所以能知道一些當時的情況。

行政與教務

由於西南聯大為三校聯合組成，因此在組織管理上亦多採共議制，並無單一決策者，所以不設校長。而三校皆有的系所，也因應教學需要合併，由三校原本的老師共同授課，形成當時西南聯大百家爭鳴的特殊狀況。西南聯大下轄理、工、文、法商、師範共5個學院26個學系，全校教師約有350人，在校學生約有3,000餘人，在當時的大學規模中可謂相當龐大。在西南聯大時期，三校雖然同樣隸屬於西南聯大，但三校各自在聯大內仍然設有辦事處，也各自舉行招生工作。期間教師除了由聯大發給聘書外，三校也會各自頒發聘書。

當然，當時的教育條件相對於今天的大學，那是完全無法比較的。

教學與校風

有別於當時教育部對於大學「專才教育」的期許，西南聯大的教育方針則是堅持「通才教育」，不論文、理院系都有共同必修科目，確保學生的學習不偏於一端。這種精神並非西南聯大的創舉，其實更是時掌聯大教務的清華校長梅貽琦的一貫主張。三校原先各自擁有的傳統，在共融一處的環境下，也能相生相資，造就聯大特殊的校風。首先是北大對於政治、言論、學術的自由風氣，不僅被聯大所承襲，同時亦被清華要求嚴格、重視素質的觀念影響，使得聯大風氣活潑又不失嚴謹。此外，三校教授在聯大中時常共同授課，除了研究領域接近之外，三校師長在「學統」上的接近也是主要原因。舉例來說，當時在清華任文學院長的馮友蘭、中文系主任朱自清，兩人皆為北大畢業。北大文學院長胡適，則是遊美學務處的第二批留美生，同時更是南開的校董。梅校長則是南開學堂最早的畢業生。種種連繫，使得三校共聚一處，不但沒有相互牴觸，反而能夠彼此提昇，造就西南聯大這段佳話。

在多位師長共授一課的狀況下，也使得聯大的教學內容與眾不同。例如文法學院在一年級共同必修的「中國通史」課程，先後由錢穆、雷海宗、吳晗共同授課；「統計學」則由偏重理論的楊西孟和重視實用的戴世光二人同授，使課程面向多元均衡，易於因材施教，聯大學生也得以一次親炙原本分散各校的優秀學人，收穫自然更加豐富。

清華在聯大中的另一特殊貢獻，在於嚴謹的治學態度。延續清華對學生的高標準要求，除了文學院格外看重作文、外語等基礎科目的訓練外，聯大的理工科學系尤以嚴格著稱，例如1941年機電系約有70-80名新生入學，最後畢業時僅17人而已，可見其治學之嚴謹。此外，北大傳統對於體育教學較不重視，清華與南開則非常要求，聯大亦承襲了此一特色，將體育納入畢業的必修學分當中。

那時候，只有教師教授沒有官，即便是和教育相關的官，也都是某一領域大家，知名學者。

現在反了一個。