孩子的教育問題是學校、家庭和社會的頭等大事，學校教育和家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的兩翼，從目的性上講，兩者具有共性。因此，需要雙方有效合作。如何使兩者有效對接，從家庭教育的方面，我想主要有以下幾點：
首先，要充分認識家庭教育對孩子成長的不可替代性。家長是孩子的第一任教師，也是他們的終身教師，因此，在孩子教育問題上，家長具有不可推卸的責任。
但是，在現實中卻有不少家長，不管是否必要，以把孩子送到寄宿制學校為幸，把孩子的教
育問題全部推給學校了事。也有一些家長，雖然跟孩子同住一個屋簷下，但卻以工作繁忙為由，每天幾乎不跟孩子見面，也不跟孩子交流玩耍，更不用說為孩子的教
育問題想點什麼，做點什麼了。等到中考高考等重大抉擇來臨時，才到處託人、瞎撞，不知所措了。
教育是一個“細活”，它需要在細水長流的過程中，用潤物細無聲式的潛移默化，達到既定
的育人目標，單靠心血來潮式的過問一下，或者一場呵斥，一頓漫罵是無濟於事的。教育也是個“實活”，需要把每一個教育目標，真正落到實處，最怕蜻蜓點水式
的講過就算。教育更是一個“心活”，需要用“心”去做。因此，家長具有不可替代的優勢。從孩子出生那一刻起，這個人，就跟父母緊緊地連在了一起。父母與孩
子的血緣關系，使得父母在教育孩子的時候，會更加充滿愛心——這份愛，是割不斷，分不開，且不計回報的。同時，由於長期生活在一起，父母與子女之間的了
解，已經達到了心領神會的境界——孩子的一個動作，一個表情，父母就可以了解到他在想什麼，他希望做什麼。但現實中，不少家長把本該自己承擔的教育任務，
過早地推給了學校和社會，導致他們與孩子之間只有血緣關系，而沒有達到真正的“心心相印”。教師與學生之間也存在著超越親情的愛。但，對於大多數老師而
言，可能更多的是出於教師的職業道德，是一份責任使然。因此，與父母子女間的愛，既有共性也有所區別。老師的愛，首先是對生命的敬畏和熱愛，對陪伴生命成
長的熱望和期待而引發的，是一種普遍的博愛。責任與愛交互融合，構成了教師對學生的情感。所以，既為人父母，就該切實承擔起你應該承擔的責任，多與孩子在
一起，一個完整、溫暖又健康積極的家庭氛圍，對於孩子綜合素質的培養，特別是情商的提高，具有意想不到的好效果。
其次，家庭教育和學校教育應該是分工、合作、互補的關系，各有側重，但需要形成合力。所以要加強家校聯繫，形成習慣。
作為教育的兩翼，家庭教育與學校教育所
承擔的任務應該各有側重。依筆者愚見，學校教育側重於通過集體的、系統的學科教學和專項教育，教會孩子生活生存的“知識和技能”，體驗科學探究的“過程與
方法”，培育科學健康的“情感態度價值觀”。而家庭教育，更多的是針對孩子個體實際，通過家長的言傳身教，對孩子的良好生活和學習習慣的養成，是非觀念的
形成，知識技能的查漏補缺，心理壓力的舒緩、興趣愛好的培育等方面，作出應有的努力。特別是，在行為習慣的養成上，家長的言傳身教將產生無比巨大的影響。
如有家庭暴力傾向的父母培育出來的孩子，大多也會有暴力傾向；而有良好學習氛圍的家庭，培育出來的孩子也多喜愛學習。有些家長，自身素質不高，天天吃喝玩
樂，不愛學習，那麼，他們對孩子學習上的高標準基本是一種奢望。有些家長，自己缺乏理想和抱負，無視國家法律法規和社會公德，常常在孩子面前怨天憂人，耍
一些小聰明或佔別人一些小便宜。在這種環境下長大的孩子，肯定是鼠目寸光，胸無大志，嚴重的就會成為社會的不安定分子。
為了使家庭教育與學校教育形成合力，學校要經常地跟家長進行溝通和交流，家長一定要克服被動等待或不好意思的心態，也應該積極主動地向老師了解孩子在學校的種種表現，掌握學校在一段時間裡對孩子在各方面的要求，盡已所能，做好配合工作。同時，也應該通過各種方式（如建立QQ群）主動地把家庭教育的點點滴滴，跟老師進行溝通，也可以跟其他家長交流。
第三，家長要學一點教育規律，科學而有的放矢地教育孩子。教育是一門科學，也是有規可循的。要做好家庭教育，家長必須擔當好“家庭教師”的角色，懂得教育規律，學
一點教育學和心理學。現在大多是獨生子女家庭，一旦教育失敗，就會遺憾終生。現在很多學校在開展的家長學校，就是在這方面所做的努力。而現實中，可能由於
初為人父（母），家庭教育中往往會出現兩個極端——在教育目標上，是學習上的高標準嚴要求和品德上的低標準無作為。在教育方法上，是物質上的無微不至和精
神上的冷漠無視。
教育目標的確立是需要一點智慧的。教育學原理告訴我們，只有那些跳一跳能實現的目標，才是有效的目標。否則要麼是好高騖遠，要麼是缺乏激勵。所以，家長在面對自己孩子時，要有一個理性的分析，確定合理可行的目標，才能為孩子找到一個適合他成長的學習環境，才能真正地幫助到孩子。同時，要加強對孩子道德品質的教育和養成，這是遠比學習成績重要得多的。
教育方法上則需要科學理性。從目前的教育
現實看，可能更需要對孩子進行精神層面的關愛。家長們不要忘記自己青春時光曾經犯過的錯誤，切忌以自己成人化的理解代替孩子的思想，把自身的好惡情感強加
於孩子。要設身處地地為孩子著想，要與孩子成為精神上的朋友。而在物質方面，本人倒是主張管飽管暖即可，切忌無謂的攀比。在飲食上，能保證孩子生長發育基
本的營養需求即可，要改變孩子挑食的弊病，努力增強他們適應生活的能力。
孩子的教育問題是學校、家庭和社會的頭等大事，學校教育和家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的兩翼，從目的性上講，兩者具有共性。因此，需要雙方有效合作。如何使兩者有效對接，從家庭教育的方面，我想主要有以下幾點：
首先，要充分認識家庭教育對孩子成長的不可替代性。家長是孩子的第一任教師，也是他們的終身教師，因此，在孩子教育問題上，家長具有不可推卸的責任。
但是，在現實中卻有不少家長，不管是否必要，以把孩子送到寄宿制學校為幸，把孩子的教
育問題全部推給學校了事。也有一些家長，雖然跟孩子同住一個屋簷下，但卻以工作繁忙為由，每天幾乎不跟孩子見面，也不跟孩子交流玩耍，更不用說為孩子的教
育問題想點什麼，做點什麼了。等到中考高考等重大抉擇來臨時，才到處託人、瞎撞，不知所措了。
教育是一個“細活”，它需要在細水長流的過程中，用潤物細無聲式的潛移默化，達到既定
的育人目標，單靠心血來潮式的過問一下，或者一場呵斥，一頓漫罵是無濟於事的。教育也是個“實活”，需要把每一個教育目標，真正落到實處，最怕蜻蜓點水式
的講過就算。教育更是一個“心活”，需要用“心”去做。因此，家長具有不可替代的優勢。從孩子出生那一刻起，這個人，就跟父母緊緊地連在了一起。父母與孩
子的血緣關系，使得父母在教育孩子的時候，會更加充滿愛心——這份愛，是割不斷，分不開，且不計回報的。同時，由於長期生活在一起，父母與子女之間的了
解，已經達到了心領神會的境界——孩子的一個動作，一個表情，父母就可以了解到他在想什麼，他希望做什麼。但現實中，不少家長把本該自己承擔的教育任務，
過早地推給了學校和社會，導致他們與孩子之間只有血緣關系，而沒有達到真正的“心心相印”。教師與學生之間也存在著超越親情的愛。但，對於大多數老師而
言，可能更多的是出於教師的職業道德，是一份責任使然。因此，與父母子女間的愛，既有共性也有所區別。老師的愛，首先是對生命的敬畏和熱愛，對陪伴生命成
長的熱望和期待而引發的，是一種普遍的博愛。責任與愛交互融合，構成了教師對學生的情感。所以，既為人父母，就該切實承擔起你應該承擔的責任，多與孩子在
一起，一個完整、溫暖又健康積極的家庭氛圍，對於孩子綜合素質的培養，特別是情商的提高，具有意想不到的好效果。
其次，家庭教育和學校教育應該是分工、合作、互補的關系，各有側重，但需要形成合力。所以要加強家校聯繫，形成習慣。
作為教育的兩翼，家庭教育與學校教育所
承擔的任務應該各有側重。依筆者愚見，學校教育側重於通過集體的、系統的學科教學和專項教育，教會孩子生活生存的“知識和技能”，體驗科學探究的“過程與
方法”，培育科學健康的“情感態度價值觀”。而家庭教育，更多的是針對孩子個體實際，通過家長的言傳身教，對孩子的良好生活和學習習慣的養成，是非觀念的
形成，知識技能的查漏補缺，心理壓力的舒緩、興趣愛好的培育等方面，作出應有的努力。特別是，在行為習慣的養成上，家長的言傳身教將產生無比巨大的影響。
如有家庭暴力傾向的父母培育出來的孩子，大多也會有暴力傾向；而有良好學習氛圍的家庭，培育出來的孩子也多喜愛學習。有些家長，自身素質不高，天天吃喝玩
樂，不愛學習，那麼，他們對孩子學習上的高標準基本是一種奢望。有些家長，自己缺乏理想和抱負，無視國家法律法規和社會公德，常常在孩子面前怨天憂人，耍
一些小聰明或佔別人一些小便宜。在這種環境下長大的孩子，肯定是鼠目寸光，胸無大志，嚴重的就會成為社會的不安定分子。
為了使家庭教育與學校教育形成合力，學校要經常地跟家長進行溝通和交流，家長一定要克服被動等待或不好意思的心態，也應該積極主動地向老師了解孩子在學校的種種表現，掌握學校在一段時間裡對孩子在各方面的要求，盡已所能，做好配合工作。同時，也應該通過各種方式（如建立QQ群）主動地把家庭教育的點點滴滴，跟老師進行溝通，也可以跟其他家長交流。
第三，家長要學一點教育規律，科學而有的放矢地教育孩子。教育是一門科學，也是有規可循的。要做好家庭教育，家長必須擔當好“家庭教師”的角色，懂得教育規律，學
一點教育學和心理學。現在大多是獨生子女家庭，一旦教育失敗，就會遺憾終生。現在很多學校在開展的家長學校，就是在這方面所做的努力。而現實中，可能由於
初為人父（母），家庭教育中往往會出現兩個極端——在教育目標上，是學習上的高標準嚴要求和品德上的低標準無作為。在教育方法上，是物質上的無微不至和精
神上的冷漠無視。
教育目標的確立是需要一點智慧的。教育學原理告訴我們，只有那些跳一跳能實現的目標，才是有效的目標。否則要麼是好高騖遠，要麼是缺乏激勵。所以，家長在面對自己孩子時，要有一個理性的分析，確定合理可行的目標，才能為孩子找到一個適合他成長的學習環境，才能真正地幫助到孩子。同時，要加強對孩子道德品質的教育和養成，這是遠比學習成績重要得多的。
教育方法上則需要科學理性。從目前的教育
現實看，可能更需要對孩子進行精神層面的關愛。家長們不要忘記自己青春時光曾經犯過的錯誤，切忌以自己成人化的理解代替孩子的思想，把自身的好惡情感強加
於孩子。要設身處地地為孩子著想，要與孩子成為精神上的朋友。而在物質方面，本人倒是主張管飽管暖即可，切忌無謂的攀比。在飲食上，能保證孩子生長發育基
本的營養需求即可，要改變孩子挑食的弊病，努力增強他們適應生活的能力。