一，顯微鏡使用部分

1、取鏡與安放：左託右握略偏左

即：左手托住鏡座，右手握住鏡臂，把顯微鏡放在實驗臺偏左的位置。

2、對光：三轉三找

即：一轉轉換器，找低倍鏡；二轉遮光器，找大光圈；三轉反光鏡，找光源。

3、觀察步驟：放→壓→降→升→調

即：在載物臺上放上標本→用壓片夾壓住標本→把物鏡降到最低處（側視物鏡）→緩緩上升物鏡（上視目鏡）→調節準焦螺旋

4、移動標本時可概括為：偏哪往哪移

即：在使用顯微鏡觀察物像時，如果物像不在視野中央，偏什麼方向就向什麼方向移動標本。

二，制作臨時玻片標本：

制作臨時玻片標本的過程可概括為：淨→滴→取→浸→塗（或展）→蓋→染

即：擦淨玻片→滴上水滴→取出材料→浸入水滴→展平（或塗勻）材料→蓋蓋玻片→染上顏色

細胞吸水、失水的原理

誰去跟誰走。

即：兩種液體接觸時，哪種液體的濃度大，另一種液體中的水分就會走去哪裡（會把另外一種液體中的水分吸收過來趨於相同）。

三，無機鹽對植物的作用：

氮葉、磷生、鉀莖甜。

氮→葉、磷→生（花、果實、種子）、鉀→莖甜

即：氮肥主要作用於植物葉片上；磷肥主要作用於植物的花、果實、種子上；鉀肥主要作用於植物的莖上，還可促進植物體內澱粉（醣類）的形成。

四，光合作用與呼吸作用原理及應用：

1、農產品豐收法（促進光合作用）可概括為：三增一差大（增光、增水、增二氧化碳，晝夜溫差大）

2、農產品保存法（抑制呼吸作用）可概括為：三低一滅（低溫、低氧、低含水量，滅菌類）

即：通過適當增加光照，增加植物體內含水量，增加空氣中二氧化碳的含量來促進光合作用提高農作物產量；通過適當降低溫度，降低空氣中的含氧量，降低農產品中的含水量來抑制呼吸作用降低有機物的消耗。

五，人體心臟結構和血液循環：

房連靜，室連動（血管）；左動右靜，血不同（血液）；肺反體同（兩循環中血液與血管的關系）

即：與心房相連的是靜脈，與心室相連的是動脈；在心髒及血液循環路線中，流動在左邊的血液是動脈血，流動在右邊的血液是靜脈血；在肺循環中血液與血管的關系是相反的，在體循環中血液與血管的關系是相同的。如：肺動脈內流動的是靜脈血，肺靜脈內流動的是動脈血，主動脈內流動的是動脈血，上、下腔靜脈內流動的是靜脈血等。

六，食物中的營養物質：

糖脂蛋，水鹽素

六類營養要記住

谷豆食糖馬鈴薯

核桃花生加豬油

奶蛋魚肉和黃豆

提供能量主要物

水鹽素，量不足

出現問題很多處

鈣鐵鋅，又碘磷

缺鐵吃肝治血貧

大人脖腫小孩傻

那是因為缺碘啦

缺A眼睛怕天黑

缺B容易得腳氣

缺C壞血很容易

缺D缺鈣骨不硬

消化和吸收：

口咽食胃小大腸

分工全都不一樣

口嚼舌攪澱粉消

胃內蛋白有走掉

小腸裡面最重要

胰液膽汁湊熱鬧

消化吸收一肩挑

三類營養要記牢

合理營養和食品安全

中學生，要牢記

三餐吃飽長身體

早中晚，3 4 3

合理膳食要均衡

呼吸系統與功能

鼻咽喉，兩氣管

功能不要搞混亂

呼吸道，有支撐

確保氣流能暢通

兩氣管，有纖毛

排菌化痰守衛牢

清潔溼潤又加溫

黏液還能抵細菌

肺內的氣體交換

胸腔左右二三肺

還有膈肌和兩肋

肋膈肌縮胸腔擴

吸入空氣氧氣多

肋膈肌擴胸腔縮

呼出廢氣氧氣弱

氣入肺泡過兩壁

進入血管是毛細

氧入碳出交換機

最終氧去細胞裡

血液：

血液有漿有細胞

漿運細胞和養料

紅細胞，帶氧跑

白細胞，把菌包

血小板，凝血牢

血管：

血管動靜和毛細

動脈壁厚血流急

管腔較小壓力高

毛細毛細薄又細

薄到只剩一層皮

兩紅細胞過不去

慢慢通過換氧氣

靜脈壁薄彈性小

大多分布在體表

還有瓣膜防顛倒

心臟：

大小如拳形象桃

上房下室有四竅

房連靜脈室連動

左右不通上下通

動脈血，左室離

換物質，在毛細

回右房，入右室

忙去肺，換氧氣

新血來，左房裡

終左室，新週期

一顆心臟映眼中，四個腔室須分清。

上房下室同側通，房連靜來室連動。

靜脈送血回心房，再沿動脈向外衝。

瓣膜控制血流向，上下內外不倒行。

肺部循環加氧站，血色由暗變鮮紅。

氧由血液送全身，分解醣類（等）釋放能。

尿的形成和排出：

腎小球，小囊壁

血液流經搞過濾

細胞蛋白留血裡

水鹽素糖穿過去

形成原料不徹底

腎小管，重新吸

葡萄糖，無剩餘

尿液積多排出去。

眼與視覺：

光線外面來，透過角孔晶，

聚焦視網膜，能把物看清。

晶狀體過凸，眼球徑過長，

像在膜前方，需戴近視鏡。

預防近視眼，主要靠習慣，

營養防疲勞，“三要”“四不看”。

7年級生物科學探究的一般過程的六個步驟：提出問題、作出假設、製定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。

探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的，發現問題後，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論．並不是所有的問題都一次探究得到正確的結論．有時，由於探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論．因此，在得出結論後，還需要對整個探究過程進行反思．所以生物學的科學探究過程通常涉及提出問題、作出假設、製定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．