一年級背書的快速記憶技巧，大致是，熟讀記憶法，這個方法是最常見的，通過熟讀加深記憶去背書，但是就是有些耗時。最近我的孩子用的這個方法還挺有效，就是熟讀想象畫面帶動手勢記憶，特別快，同時還活躍了頭腦，讓背書不再死氣沉沉，孩子還逐漸愛上背書。

一 、指導孩子根據事物的特點，通過圖畫，動作，聲音，顏色等來想象背誦課文，順應兒童的心理，激發孩子背書的興趣。

　　孩子的想象力非常豐富，細心的家長會發現與孩子的交流中，他們小小腦袋裡裝著我們大人不可思量的想法。在背誦時，我們要根據課文的內容來誘導孩子的想象，把文中一個個詞語一句句句子想象成一幅幅畫。

　　如第一課《春夏秋冬》，課文有八個詞語，八個短語，分成了四組。八個詞語好背，八個短語就相對來說難一點點。第一組的四個短語中，“吹，落，降，飄”都是動作的詞，都是根據事物的特點來表現大自然的優美。在背誦時，引導孩子想象：春天，風兒輕輕吹，吹綠了小草，吹紅了小花。夏天，雨點從天上落下來，落在我頭上，落在了我的書包上。秋天的早晨，霜像降落傘一樣降落在小草上，小草弟弟變成了白鬍子爺爺。冬天下雪了，雪花可調皮了，它像羽毛輕輕地飄呀飄，一會兒飄到小朋友的鼻子上，一會兒飄到媽媽的手上。通過與孩子的交流他感興趣的事物，進行想象，孩子一定會很快記住。

　　第二組短“池草青，山花紅，魚出水，鳥入林”，孩子喜歡畫畫，就讓他一邊畫一邊記憶，很多課文都可以通過畫圖想象來達到背誦提高記憶力。

　　二、遇到兒歌類的課文，家長和孩子分角色朗讀背誦，一邊背一邊有節奏地拍手擊掌等手勢配合。家長和孩子的互動，既滿足一年級孩子好動的天性，又能讓孩子在快樂學習中達到了背誦目的。

　　一年級識字單元有很多兒歌類的課文，如《姓氏歌》，家長與孩子一問一答，一邊問，一邊有節奏拍掌。孩子一邊答，一邊跟家長的節奏拍掌，《猜字謎》這一課一邊背一邊擊掌，示範：媽媽背“左邊”，孩子背“綠”，同時與媽媽擊掌，背完一遍後互相交換角色。

　　三、用吟唱式、跳舞式、自由式的方法背詩歌。不講究語句抑揚頓挫，孩子喜歡怎樣的調調就讓他怎樣背。

　　如《靜夜思》這課，有的孩子樂意用幼兒園式的搖頭晃腦背誦。在背誦《小池》時，我給孩子們發了一邊背詩一邊做動作跳舞的視頻，女娃們很喜歡這種背詩的形式。古詩配樂吟唱越來越受孩子的喜歡，這也是樂趣背誦，家長遇到背詩歌之類的課文，就網上搜此詩歌的吟唱，孩子跟著吟唱中就把詩歌背下來了，寓教於樂。

　　隨著課文學習深入，課文的篇幅越來越長，內容越來越難，遇到了這類課文，我們就要採取另外適合課文的背誦方法。

　　四、抓文中每個自然段的關鍵詞語句子背誦。孩子讀書時，把關鍵詞語和句子跟孩子挖出來。可以在書上做標記，也可以在草稿上寫下來，孩子有了綱目，背起來就容易。

　　《吃水不忘挖井人》是一篇敘事文，講述了毛主席為了解決沙洲壩村吃水難的問題，帶領大家挖了一口井的事，表現了毛主席一心為人民著想為人民服務的好品質。一年級的小朋友接觸這類題材有點難度，因此背誦時，就採用抓關鍵詞語來記憶背誦。第一自然段抓一個人物兩個地點“毛主席”“瑞金城”“沙洲壩”，第二自然段兩個名詞“水井”“鄉親們”，第三自然段抓兩個動詞“吃水”“挖”，第四自然段抓“石碑”“想念”。把這些詞語抓出來後，讓詞語回歸課文當中去記憶熟讀，背誦時按圖索驥就容易多了。

　　還有很多課文都可以採取這樣的方式，我就不一一舉例了。

　　五，對於字數過長，故事情節較複雜一點的文章，我們家長該如何指導呢?對於這類課文，我們用提問式的方法引導孩子講故事式的背誦。

　　此類型的課文一般不要求背誦，但是要求講故事，因此，我們要根據故事情節，設計一系列問題誘導孩子講出來。下面以《小公雞和小鴨子》為例：

　　第一、二自然段設計的問題：小公雞和小鴨子是好朋友，他們來到了草地上，小公雞做什麼?小鴨子呢?

　　第三自然段：他們又來到了什麼地方?小鴨子對小公雞說了什麼?小公雞聽了小鴨子的話嗎?結果呢?

　　第四自然段：小鴨子怎麼救小公雞的?小公雞被救後說了什麼?

　　家長們通過問題步步誘導孩子講故事的方式讓孩子熟悉了內容，達到了目的，孩子學習起來也不枯燥。對於此類型課文，家長們不要揪住原文原句不放，孩子能用生動的語言和兒童式的肢體動作把故事演繹出來就是最棒的。

　　記憶力是慢慢訓練出來的，只有廣挖渠，深積累，孩子的語文能力會慢慢提高。在低段教學中，背誦是重點，即使長課文也要找出精彩的段落背誦。如《端午粽》，這篇課文是孩子們第一次接觸我們中國的傳統文化—美食。高年級還有專門單元講中國的傳統文化，這是文化的傳承。我要求孩子背誦第二三自然段，這兩個自然段寫了外婆粽的制作材料和味道。孩子自己在生活中也接觸過，背起來也較感興趣。所以，家長們不要怕讓孩子背誦，這時候是孩子記憶力的黃金時期，此時不訓練，老大徒傷悲。

　　還有很多背誦課文的方法，家長在指導孩子背誦時，根據孩子的特點自己慢慢探索。總之，在語文學習這條路上，千人千法。只有辛勤付出，才有滿意的收獲。

　　背誦課文的方法技巧二

　　語文的學習在於積累，而日積月累最好的辦法就是要每天記一點或者背誦一點好詞、好句，好段。一年級的孩子基本上不會什麼記憶方法，背誦時費時、費力，效果不佳。教師需要在背誦方法上予以指導，以取得良好的效果。記憶的方法其實很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死不說，還滋長學生的厭學情緒。其實背誦也要注意講究方法，只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦的效果，事半而功倍。

　　循序漸進背誦法。先分句背，逐句背會後，再合起來背，由詞到句，由句連段，再由段連篇。有的孩子在背誦課文的時候，喜歡一遍一遍的讀，讀了很多遍，可仍然還是沒有背會。這時我就建議孩子採用循序漸進的背誦方法，比如在《秋天來了》這篇課文中，引導學生先記第一句，通過三遍或者五遍的重複朗讀，孩子記住第一句話。然後在以此為基礎，再背誦第二句話，當第二句話也被背完時，把第一句和第二句連起來背，如此循環往復，一般情況下一段話或者說一篇小短文，只需十分鐘之內就能完全背會。

　　音韻記憶法。一年級的學生有很多課文是很有音韻感，很有節奏感的。這時候老師要領著孩子打著節拍，讀出韻味，這樣的話，孩子記憶就會很快地記住。如《對韻歌》老師在讀的時候要讀出那種搖頭晃腦的韻味，按著打著節拍，按著音韻，孩子能很快地記住這首兒歌。

　　抓住關鍵詞背誦法。抓住關鍵詞是一種常見的理解式背誦方法，在一般背誦的基礎上。選取幾個有代表性的關鍵詞語做，作為背誦的提示，用的好能使背誦取得事半功倍的效果。比如說背誦《四季》一課，就可以讓孩子們記住某個季節的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷葉，秋季的穀穗，冬季的雪人，再讀時讓孩子加上動作，這樣孩子們能很輕鬆的背會這篇文章。

　　對比記憶法。把課文中具有對比的部分找出來，記住對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。比如說《影子》一課，課文中大多數的句子是相同的格式，只要記住一個，然後運用對比的方式就可以把另外一段記住。

　　借助圖像記憶法。圖像背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以在再現的形象，背誦時把文字材料像過電影一樣，在頭腦中呈現出來。如《大小多少》就可以採用這種方法，讓孩子們先看圖，然後再對照課文圖文對照進行背誦，學生就能輕鬆的背誦課文。

　　聯想背誦法。通過學生的簡單的再創造，把要記憶的內容在頭腦中形成暫時的聯繫，來增強記憶的效果，從而達到背誦的目的。如《江南》一課，教師可以給孩子創設一個情境，在美麗的荷塘中作者看到，在荷塘中游泳的魚，魚會在哪裡出現呢?可以讓孩子們模仿作者坐在小船中，觀看不時出現在船邊的魚，幫助學生進行記憶。

　　總之，指導背誦的方法很多，無論用什麼方法，都以培養學生良好的語文素養為目的，課文背誦訣竅，具體文章還要用心對照，希望這些方法對大家有所幫助。