你可以試試這麼跟孩子說，“對你來說，作業的確是有點多。以你做作業的速度，做完這些作業都沒有時間玩了。你不想做，我很理解。如果是我，我也會很煩。”

正向思考

“可是作業不做也不行，你想想做作業有什麼好處？”跟孩子分析，做作業可以鞏固課堂內容，不然上課學的內容很快就忘記，就白學了。

“這麼多，我們做不完，怎麼辦呢？”

我們是不是可以考慮挑一部分作業做，放棄一部分不做？還可以加快每次做作業的速度？引導孩子積極地去找解決辦法。

平常作業做不完的結果往往是老師找家長，家長又罵孩子。孩子的心理感受非常不好。

本來就沒做完作業，在同學間就很丟臉，現在你們還輪番批評，孩子的心理是：做作業這件事太討厭了，我再也不想做作業。

那如果換種思維，這樣跟孩子說：“不錯呦，你今天比昨天多完成了一點，有進步！就算今天老師再找媽媽，媽媽也會替你解釋的。”

三年級孩子感覺作業多，不愛做，做父母的就要讓他明白做作業的重要意義，做作業是為了檢測學習成果，對鞏固所學的知識有很大的幫助。

作業多，就分好時間段，每做四十分鐘，休息一會兒，勞逸結合。先做容易的，後做難的。同時，如果作業特別多，可以聯繫老師。

那應該幹嘛，你要什麼應該多關注什麼，我們說你想要孩子快，你就說：孩子你怎麼這麼快，這是你想要的，你就要經常講，例如你關注孩子學習，你應該說：哇，孩子你又在學習啊。

所以我們從語言行為學講，我們一定要深入理解到這個事情，以後多關注你自己想要的，不要去通過責備批評要求，去得到你想改變的，因為任何人不能改變別人，只能改變自己。

1.與老師溝通交流 如果是因為老師布置的作業多,而孩子寫作業的速度慢,加上知識難度的增加,孩子從低年級過渡到三年級,還適應不了新的學習生活,使孩子對寫作業產生了厭倦、抵觸心理,作為家長可以和老師推心置腹地商量

2.作業難度循序漸進,發現問題及時糾正 這個問題我之前輔導孩子寫作業的時候也發現了,老師發下來的練習試卷上有的題目對他們來說的確超綱.

3.對作業產生興趣 我們說興趣是較好的老師 ,孩子只要對寫作業有興趣,就會主動寫作業。

這孩子自律能力差，一旦出現超過自己預期的作業就會表現出本能的抗拒。

這個時候家長最好教會他分門別類，比如說:語文數學英語三科用文件夾夾起來，一科一個文件夾。

告訴他難度大的作業在課堂上完成，因為有老師有同學互相交流也方便一些，回家後，把抄抄寫寫的作業寫完。這樣一來，作業很快就寫完了，不用等深夜才入睡從而造成睡眠不足。

年級孩子作業多，不愛做怎麼辦？

可能作為家長來說，要進行腦力教育了，會要告訴他，不做作業的話，期末考試考不好怎麼辦？

深入一點，可以做對比，現在不學習，將來有可能比撿垃圾的過的還要慘，沒有吃的，沒有喝，最後鬱鬱而終，

也可以進行身體教育，讓他多做苦力活，苦力活和腦力活比起來，腦力是要相對輕鬆，孩子覺得累了，他就會覺得還是做作業比較好，

再有走，帶孩子去工地上去看看，讓她去自己搬磚，孩子體力教育，深刻的了解到，不學習的話，要付出雙倍的努力都未必能達到他想要的生活，

只有這樣，孩子在感同身受之下，會好好的去做作業。

如果三點急，孩子感覺作業多白做的話，我覺得你可以給他寫一個那個最規劃，讓他去一項一項一項的完成，比如說每天下午回來先完成語文作業，完成語文作業，完成數學作業，完成數學作業，完成數學作業再去讀書，然後再去看書，看課外書，然後再讓他去看電視，這樣的話，會讓他有一定的那個規律性他以後回來就知道應該怎麼去做