“的”，“得”和“地”這三個字的區別在於脩飾成分不同，具體如下：

1、用“的”時是構成形容詞，脩飾名詞，如:紅的花。“紅的”是形容名詞“花”的，所以作形容詞。如用 “紅得花”是錯了。

2、用“地”字是作副詞，脩飾動詞，如:“慢慢地走”中的“慢慢地”是副詞，脩飾動詞“走”。

3、“得”是連接補語的，補充近一層的意思，經常脩飾動詞或形容詞，放在被修飾詞的後面。

結構形式一般為：動詞+得+副詞。

如:“走得快”，來補充說明動詞“走” 的狀態；

再如：“好得很”，來補充說明形容詞“好”的程度。

4、用口訣來概括：先代詞（或形容詞），後名詞，的也；先副詞，後動詞，地也；先動詞，後副詞，得也。

得的地的區別在於：

一.用法不同。

1.“得”後面的詞語往往用來補充它前面的動作。

2.“的”前面的詞語往往用來脩飾或限制它後面的事物。

3.“地”前面的詞語一般用來描述其後面的動作。

二.句子結構不同。

1.得：動詞+得+副詞。

2.的：形容詞（代詞）+的+名詞。

3.地：副詞+地+動詞。

三.重點不同。

1.得：往往意味著動作完成了。

2.的：限於過去使用。

3.地：專注於想法或行動的活動領域。

1.“的”前面的詞語一般用來脩飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：脩飾、限制的詞語+的+名詞。

2.“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：脩飾、限制的詞語+地+動詞。

3.“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。

、“的、地、得”用法口訣

大家都知道，”的、地、得“是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁、所以，用對“的、地、得”，是非常重要的。為了規範“的、地、得”的用法，並易記好懂，容易掌握，在此提供一組用法口訣供大家參考。

（一）

的地得，不一樣，用法分別記心上，

左邊白，右邊勺，名詞跟在後面跑。

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

清清的河水向東流，藍藍的天上白雲飄，

暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照。

左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

痛快地玩耍來放鬆，用心地思考解難題，

勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣。

左邊兩人就使得，形容詞前要用得，

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

清晨鍛鍊起得早，加班加點睡得晚，

歡樂時光過得快，考試題目出得難。

（二）“的、地、得”快板

的地得、的地得，用作助詞都讀de.

作文寫話用不准，朗讀往往會念錯。

有趣的活動、綠的樹，活動是事，樹是物。

事物前面用的字，小朋友們都記著。

認真地想、快快地跑，想跑看摸是動作。

動作前面用地字，位置千萬不要挪。

看得清，記得準，唱得好，飛得高。

動作後面用得字，補充說明要記牢。

（三）“的、地、得”用法簡要口訣

名詞前面“白勺”“的”，

動詞前面“土也”“地”，

形容動後“雙人”“得”，

當作助詞都讀“de”。

小學生“得、地、的”分不清？看這篇就夠了, 全是精華

“的、地、得”用法小析

“的”後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

“地”後面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”

“得”前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳

動詞前面提土地，動詞後面雙人得，什麼也不是白字的。